师：你读的太精彩了，我们仿佛真的看到了这庞大复杂的植物世界！植物世界不仅是庞大、复杂的世界，还是奇趣无比、五光十色的世界。请同学们默读课文第4、5自然段，一边默读、一边想：你觉得这部分课文中的哪些地方让你感受到了植物世界的奇趣无比、五光十色的特点？勾画有关的重点词句。还可在书旁写下批注。
    师：植物世界又是怎样的奇趣无比，五光十色呢，哪些词句表现出了他的奇趣无比，五光十色呢？
    生：“你也许以为……（设问、排比）
    师：为什么这些词句表现出了他的奇趣无比，五光十色呢？
    生1：我们以为花都是白天开放的，可是晚上开放的花更美丽，如：我们熟悉的夜来香花。
    生2：我们以为植物的叶子都是绿色的，可是到了秋天槭树的叶子变成紫红，银杏的叶子变成金黄。在如枫树的叶子变成红色，梨树的叶子，苹果树的叶子变成金黄。
    生3：我们以为植物都不能运动，可是他不但能运动，而且还会“跳舞呢”，如印度的电信草。
    师：他们是真的在跳舞吗？
    生：不是。
    生：它们只是会上下摆动。
    师：所以在跳舞上加了双引号。
    师：这么调皮、有趣的电信草，你能不能带我们去看看呀？
    出示图片，指名读
    师：谁能读得再有趣些？
    指名读
    师：老师真地看到了这有趣的电信草！谢谢你的精彩朗读。
    师：出示课件
    你以为……吧？不是。
    你以为……吧？不是。
    你以为……吧？不是。
    你以前看过这样的句式吗？
    生：排比句
    师：除了排比句，我们今天又学了一种新的句式——设问句，如：你以为……吧？不是。这种句式自问自答，如果把它改成肯定句式，你们再仔细读一读，感受一下哪种更好？为什么？
    生：我感受到了设问句能够强调出自己想要介绍的植物。
    生：我觉得设问句更能激发我阅读的兴趣。
    师：作者介绍了这么神奇有趣的植物，表达了作者怎么样的思想感情？
    生：对植物的喜爱之情
    师：带着这种感受来读一读
    生读
    师：你们读得太有趣、太精彩了。
    师：结尾省略了什么
    生：省略了还有许许多多有趣的植物
    师：你能仿照文中的句式，补充一些吗？
    生1：你以为花都是清香的吗？不是。霸王花就散发出刺鼻的臭味。
    生2：你以为植物都不是不能吃动物的吧？不是。捕蝇草就能捕捉昆虫。
    生3：你以为植物都是不会害羞的吧？不是。含羞草只要人一碰到，它的叶子就会卷起来，好像害羞的小姑娘。
    生4：你以为植物都是有叶子的吧？不是，布纹球就没有叶子。
    师：同学们仿写得可真好！可见，植物世界真是奇趣无比，五光十色的呀！
    师：同学们， “植物世界里的故事和秘密是说不尽的。”你还知道哪些秘密？
    生1：我知道南美洲有一种奇特的植物——卷柏。说它奇特，是因为它会走。为什么会植物会走呢？是因为生存的需要。卷柏的生存需要充足的水分，当水分不充足的时候，它就会自己把根从土壤里拔出来，让整个身体缩卷成一个圆球状，由于体轻，只要稍有一点儿风，它就会随风在地面上滚动。一旦滚到水分充足的地方，圆球就会迅速地打开，根重新钻到土壤里，暂时安居下来。当水分又一次不足，住得不称心如意时，它会继续游走寻找充足的水源。
    生2：我知道在美洲中部的巴拿马生长着一种怪树,结出的果实酷似一根根奇特的蜡烛,当地居民把它摘下来带回家,晚上点着了用来照明,所以人们叫它“蜡烛树”,称它的果实为“天然的蜡烛”。
    生3：生长在印度尼西亚爪哇岛上的奠柏，居然能吃人。它高八九米，长着很多长长的枝条，垂贴地面，有的像快断的电线，风吹摇晃，如果有人不小心碰到它，树上所有的枝条会像魔爪似地向同生方向伸过来，把人卷住，而且越缠越紧，使人脱不了身，树枝很快就会分泌出一种粘性很强的胶汁，能消化被子捕获的食物，动物粘到这种液体，就会慢慢地被消化掉，成为树的美餐。
    师：同学们，你们知道得可真多！今天，在你们的深入理解和精彩的朗读中，我们一起领略了这庞大、复杂、奇趣无比、五光十色的植物世界，怪不得作者用形形色色来形容植物呀！植物世界的故事和秘密实在是太多太多了，说也说不尽，有兴趣的话，同学们课下可以“形形色色的植物”为主题，小组合作办一期手抄报，进一步领略植物世界的奥秘！

上一页  [1] [2]