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第二课时
一、品读课文， 说中悟情，读中悟情。
1、同学们，这节课我们细细品读课文。麦克对父亲的爱并不是我们凭空想象到的，而是从文章的字里行间感悟出来的。请同学们自己读读课文，找找从课文的哪些地方可以看出麦克对父亲的爱。
① （课件出示：或许是第十次醒来了，每一次他都划根火柴，看一眼那只古老的钟，一点，一点一刻，三点差一刻了，……他激动地坐起来，套上衣服，摸索着溜下楼梯，悄悄地打开吱吱嘎嘎作响的木门。）
生：我从这句话可以看出麦克很爱他的父亲，他醒了那么多次，就怕错过这个时间，说明麦克很在乎这件事，很想把这份礼物送给父亲。
师：麦克为了不耽误送礼物，所以整夜翻来覆去，难以入睡，如果此时你来到麦克家的窗前，透过他家的玻璃窗，你会看到些什么，你又会听到些什么呢？
（出示说话练习：透过麦克家的玻璃窗，我会看到———— 我会听到 ——————— 。）
生：我看到麦克小心翼翼地打开火柴盒，划了一根火柴，看了一眼那只古老的钟，又躺下了，过了一会儿，他又划了一根火柴，一看时间到了，就激动得坐起来。听到他说：“啊！时间终于到了。”
生：我看到麦克家的闹钟放在梳妆台上，旁边有许多烧过的火柴梗。听到他小声地嘀咕着：不知爸爸会不会喜欢我这份礼物。
（设计理念：采用情景法将学生带到现场，通过说话训练，使学生想象现场看到的，听到的景象，有助于学生理解麦克急切的心情，从而感悟麦克对父亲的爱。）
②（课件出示：时间一分一秒地挪动着——十分钟，十五分钟……）
师：这句话有那个词的用法比较特别？
生：挪动。
师：时间过得都是一样快的，怎么会觉得挪动呢？
生：因为麦克急切地盼望着看到父亲的反映。
生：因为儿子所作的事令他非常感动。
生：他为自己的儿子而骄傲，麦克不是用钱，而是用实际行动给他送礼，他很开心，很感动，所以发出呜咽声的笑。
师：父亲是如此的高兴，无法用语言来表达，只是紧紧地抱住儿子。但是，我们分明感到有一种什么样的情感在他们之间流淌，那时什么？
生：那是爱的暖流。
师：尽管屋里很黑，他们彼此都瞧不见对方的脸，但是
生：但是他们两人的心灵相同。
生：迈克的这份礼物是他们父子的感情更加深厚了。
（设计理念：通过这个说话训练，让学生进一步感悟父子深情，加深对课文的理解。）
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