（设计理念：通过这个说话训练，让学生进一步感悟父子深情，加深对课文的理解。）

　　四、设计练笔，加深理解。

　　师：麦克的礼物是如此平凡，因为他根本没有用一分钱，麦克的礼物又是如此不平凡，因为他对父亲的爱是无法用金钱来买到的。学了这篇课文，你有些什么感悟呢？（出示小练笔）

　　（1）我想对麦克说：。

　　（2）我想对麦克的父亲说：。

　　（3）我想对在座的每一位说：。

　　生：我想对在座的每一位说：爱是不能用金钱交换的，就像父母对我们的爱一样，爱是无私的。

　　生：我想对麦克的父亲说：应该多陪陪你的儿子，他是那么的爱你。

　　生：我想对在座的每一位说，不要对父母太任性，父母是爱我们的，要体谅父母。

　　（设计理念：学习本文，我想不光是要让学生体会麦克与父亲的深情，更要让学生从中得到感悟：就是要爱我们的父母，体谅我们的父母。将麦克对父亲的真情内化为学生为父母的爱，也能像麦克一样真诚的去关心他们，我想这才是最重要的。）教学反思：：

　　本课是一篇外国儿童文学作品，篇幅短小，但情节引人入胜。课文通过叙述小主人公麦克用自己的行动——早起帮爸爸挤牛奶——作为送给爸爸的新年礼物，为我们塑造了一个懂事的好孩子的形象，反映了麦克与爸爸之间深厚的感情。本课语言简洁，条理清晰，故在教学时并没有在情节的分析上多下功夫，而是把重点放在一个“悟”字上。

　　本课教学过程设计为四步。第一步，谈话引入，做好铺垫。通过让学生谈送礼的亲身体验，感受到送礼是表达感情的一种很好的方式。为下文感悟麦克对父亲的爱做好了铺垫。第二步，配乐范读，听中悟情。通过教师和学生声情并茂的朗读课文，学生不但对课文有了整体的了解，而且在听的过程中初步感受到课文的基调——麦克对父亲的爱。第三步，说中悟情，读中悟情。这个环节是本教学的重点。重在学生的自悟。主要通过抓住麦克心理活动的句子，从麦克的心理变化中感受到麦克对父亲的爱，并在朗读中表现出这种爱。第四步，设计练笔，加深理解。让学生通过与麦克、麦克父亲、在座的每一位的对话，加深对父子情深的课文主题的理解，同时也希望激发起学生热爱自己父母的美好情感。

　　在教学结构的处理上，主要抓住两条线。一条是麦克对父亲的“爱”的主线，另一条是表现麦克心理活动的副线。不难看出，副线是为主线服务的，具有不可分割的联系。

　　在教学方式的运用上，以训练学生的说话能力和朗读能力为主。设计多种句式训练，对文中的重点语句进行拓展说话，并进一步深入体会人物心情。在朗读时，指导学生注意用不同的语气，语速来表现麦克在不同时间里的不同心情。从而体会人物思想感情，并从中受到感染。

　　由于本教案重在学生自悟，感悟是个性化的行为，因此有些教学环节在衔接上不够紧密，学生没有答到点子上时，教师扶得较多。

　　本课教学设计希望改变传统语文教学中死记硬背，机械训练，单纯掌握知识的固有模式，让学生在语言训练中理解和内化课文情感，实现“语文工具性和人文性相统一”的目的。

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