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《说“屏”》教学设计 海南省儋州市新英中学 林 海 【教材分析】 《说“屏”》选自义务教育课程标准实验教科书《语文》（人教版）八年级上册第１５课的一篇文章，该单元学习怎样抓住事物特征来介绍事物，让学生接触多种知识，激发学生对祖国文化的自豪感。
本课是一篇比较轻松、随意的小品式说明文。作者从欣赏者的角度出发，介绍有关屏风的功用种类以及在建筑安置上应注意的问题。文章条理清晰，语言平实又有散文的优美，表现了较高的美学情趣和审美品味，应启发学生体会。
【学生分析】
本班镇上学生占较大比例，且具有一定的分析、理解、审美、筛选信息处理信息的能力，因此，在教学中要采用自主、合作、探究的学习方式，让学生做问题的发现者、思考者、探索者。
【设计理念】
学生是语文学习的主人。教师是学习活动的组织者和引导者。在本课学习中，教师要面向全体，营造氛围，以学生为主体，采用自主、合作、探究、体验的学习方式，实现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的整合。
【教学目标】
１、知识目标：
了解有关“屏”的知识。
２、能力目标：
⑴ 准确流利地朗读课文，理解课文的内容；
⑵ 体会生动形象的语言，理解古诗词在文中的作用。
３、情感目标：
以屏风为媒介，激发学生的审美情趣。
４、教学重点、难点、疑点：
重点：体会文章生动的语言。
难点：激发学生的审美情趣。
疑点：作者写本文的目的是什么？课前准备
学生：做好充分预习，借助工具书扫除文字障碍。
教师：准备挂图、小黑板及授课内容。
【教学流程】
一、情境导入
同学们，今天我给大家看一幅画（出示挂图）。图上画着什么呢？（学生回答：屏）对，屏。可它在我们现实的生活中已经不多见了，它本身起着挡风或缓冲视线的作用，却又能产生似隔非隔、雾里看花的艺术美。因为这，它曾经触发了古代许多诗人的幽幽情思。那么，“屏”是什么东西呢？大家见过吗？（学生自由发言，教师归纳）好，今天我们一起来学习第１５课《说“屏”》，了解有关“屏”的知识。
板书课题：说“屏”
二、感知内容
（过渡）要学习、理解一些问题，首先应当从整体上对课文有所感悟。因此，我现在先请同学们朗读课文。
１、集体朗读：
感悟内容。要求：读准字音，语速适中。
２、默读课文，并思考问题：
⑴ 作者从哪几个方面介绍“屏”的知识？表达怎样的思想感情？
⑵ 从作者介绍有关“屏”的知识来看，他写本文的目的是什么？
（学生默读课文，自主探究，也可以通过四人小组讨论、交流、补充，教师点拨，最后归纳板书） 板书： 屏的功能
屏 屏的种类 推陈出新
屏的设置
三、研读赏析 １、教师导学：说明文的学习，除了抓住事物的特征外，更重要的是对一些精彩的内容、生动的语言进行研读，这样，对文章所表达的深刻内涵就会有更深刻的体会，从而更贴切地认识到作者的写作意图。
２、自主探究：
出示问题组，学生思考并体味：
⑴ 课文第二段中例举了小时候躲在屏风后望客及古代男女隔屏相望，是为了说明什么？你认为这样写有什么作用？
⑵ 课文多处引用古诗词，你觉得有什么好处？
⑶ 课文中的屏风给我们留下了美好的印象，请你在课文中勾画出你喜欢的句子或语段，说说喜欢的理由。
（以学生自主探究为主，可以互相讨论，班上交流、补充，教师点拨）
３、学法指导：根据作者对屏的介绍及对屏的感情，结合自己的生活体验，说出心中所想，只要言之有理就行。
４、合作探究：
同学们围绕老师提出的问题，以自己为主，合作为辅进行了探究，取得了很好的成绩。现在我们以四人小组进行学习，怎么样学呢？就是小组成员自问自答。学习内容可以是字、词、句、段等都行，如果解决不了的或者你们认为最精彩的把它推荐到班上来，全班再讨论解决。
四人小组讨论，全班交流、补充；教师点拨归纳。
【教师总结】
《说“屏”》是一篇小品式的说明文，作者对屏的着迷、热爱之情由来已久，他在文中介绍了屏风的实用功能与艺术装饰功能，认为要使屏成为一件功能与美感相结合的艺术品，关键在一个“巧”字。他以富有诗意的笔墨介绍屏，并热切希望建筑师和家俱师能在屏风的使用上推陈出新。
四、拓展延伸
１、讨论：如果现实生活中许多屏风的使用不尽如人意的地方，是人们的审美标准变了还是人们的审美趣味降低了呢？
２、古代诗词中还有不少描写屏的佳句。请你上网查查，或找一些家居装璜设计书来看看，了解屏在现代家居生活中的独特魅力。
【板书设计】 屏的功能
屏 屏的种类 推陈出新
屏的设置 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 说“屏”,陈从周教案，教学设计 参考资料，课文
作品《说“屏”》教学设计原文赏析
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