《说“屏”》教学设计

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《说“屏”》教学设计

教学设想：
本文是一篇比较轻松、随意的小品式的略读说明文。作者主要是从欣赏者的角度，介绍有关屏风的功用及如何使用屏风，并表达了希望建筑师和家具师们能在屏风的使用上推陈出新的愿望。
教授本文时，我着重于培养学生在课堂活动中主动去发现问题、探究问题的能力，鼓励每位学生都积极参与到学习活动中来，让他们真正感受到学习的乐趣。
教学目标
1、理解课文内容，了解屏的相关知识。
2、品味本文生动的语言，理解古诗词的作用。
3、体会作者对屏风的感情。
教学步骤：
一、创设情境导入新课：
师：组织教学，师生问好。我非常高兴今天能与在座各位聪明活泼的同学共渡一节课的美好时光。希望我们能合作愉快，学有所得。本节课，我们划分了小组进行竞赛，看哪一小组课堂上表现的最好，给予“苹果”奖励。希望每位同学都能积极参与到学习活动中来。下面，请同学们先欣赏一组图片，看看，你知道它们是什么器具吗？（用多媒体创设情境展示屏并配乐欣赏）师：刚才你们看到的图片是什么？生答。那么，在日常生活中，你经常看到它吗？生答。在古代，屏曾盛行一时，颇受人们的喜爱。今天，它仍以独特的魅力牵动着我们的情思。这节课，让我们来聆听古建筑园林专家陈从周先生给我们《说“屏”》。
二、出示学习目标：
师：学习前，让我们首先了解本节课的学习目标。
1、理解课文内容，了解屏的相关知识。
2、品味本文生动的语言，理解古诗词的作用。
3、体会作者对屏风的感情。
请同学们一起朗读一遍。
三、听读课文：
师：下面让我们听读课文，注意听读要求。（出示图片）
听读要求：
1、标注出生字词。
2、找出有关介绍屏的句子或段落。
3、体会作者对屏的感情。
师：下面让我们检测一下同学们的听读情况。（出示图片自我检测：为加点字注音）哪位同学能为下列字注音？生答后，师:鼓励并请同学们一起朗读。
四、研讨探究：
1、师：同学们，“学贵有疑，三人行必有我师焉”，强调了学习中敢于质疑和合作探究的重要性。下面请同学们以小组为单位研讨课文，提出你认为有意义、有价值的问题，写在纸上交给我，看哪一组同学最先完成学习任务。生研讨后交上来。
师：刚才，我看了同学们提出的问题有很多非常好，下面我从中找出了几个典型的、有价值的问题，希望同学们能积极回答。师从所提问题中挑选出有价值有意义的问题指导学生回答。
2、师：说明文中说明方法的运用，能使被说明对象更生动形象，更准确具体，更通俗易懂。那么，文中运用了哪些说明方法？请举例说明。
明确：举例子、分类别、引用等
五、课堂小结
出示板书小结课文内容。
师：本文作者用生动的语言介绍了屏风的作用、种类和设置上应该注意的事项等，并抒发了对屏风的喜爱、向往、赞赏之情，希望借此唤起建筑师和家具师乃至使用者的注意，以期屏风所具有的文化内涵永远散发着不朽的艺术魅力。我们也期待着，屏风在今天的装饰艺术中重新大放异彩，让中华文化源远流长。
板书设计：
说“屏”
陈从周
        作用：
屏     种类：
       设置上应注意的问题：
本文表达了作者对屏的喜爱、赞赏之情。
六、拓展迁移
1、中国文化博大精深，也孕育了一代代中国人，每一个中国人的身心中都留下了传统文化的烙印，每一件传统器物里都浸润着深厚的文化底蕴。屏风便是一个典型的例子。你会发现许多小小的器物里都有一个迷人的世界。想一想，说一说，我们生活中哪些器物能反射出传统文化的影子，折射出中国人民的智慧？
生自由回答。
提示：扇子、椅子、床、窗、土炕、中国结、陶器、木雕、剪纸等。
七、作业超市自选：
1、记诵积累与屏风有关的诗句。
2、想像一下，假如你是一名建筑师，需要在室内设计屏风，你会怎样做？请谈谈你的设想。
总结本节课小组表现情况，给予鼓励。

来源：中国哲士网

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