《生命生命》教学实录生命生命资料原文赏析

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《生命生命》教学实录

。（飞蛾挣扎着鼓动双翅求生），师：边板书边总结：作者是从“求生的飞蛾”，身上知道了生命是什么

　　　⑵　第三自然段主要写了什么呢？生答（砖缝中的瓜苗不屈向上茁壮生长）

　　　　　师：边板书边总结：作者是从“生长的瓜苗”身上知道了生命是什么。

　　　⑶　第四自然段主要写了谁，干什么？生答（我静听自己沉稳而律动的心跳）

　　　　　师：边板书边总结：“律动的心跳”作者是从自己的心跳感受到了生命是什么。

　　２、作者用自己亲身经历的三个事例告诉了我们生命是什么，你能回答了吗？（生命是求生的飞蛾、顽强生长的瓜苗、沉稳而有规律的心跳。）指名说──齐读。

　　３、让我们走进生活，注意：你能从画面中哪些事物感受到生命的存在。

　　　　（出示多媒体课件：劳作的蜜蜂、出壳的小鸡、搬运食物的蚂蚁、盛开的鲜花、千手观音图。）

　　　　师：“我从劳作的蜜蜂感受到了生命的存在。”你呢？

　　４、揭示并过渡：　　　　一个个生动的事例、一幅幅鲜活的画面，告诉了我们生命是什么（擦去第一个问号）。是啊，生命无处不在，然而作为万物之灵的我们却常常忽略了生命的存在，所以作者被求生的飞蛾震惊：暗示读。　　　　出示：我感到一股──鲜明！也被顽强的种子折服。暗示读：　　　　出示：那小小──生命力啊！更被自己的生命震撼。　　　　出示：那一声声沉稳而有规律的跳动，给我极大的震撼。　　　　于是，作者开始了对生命的思考。
三、精读体会　　善待生命（让生命光彩有力）

　　１、精读文本：　　　　理解第四自然段。

　　　⑴　请大家默读课文第四自然段，看看能读懂些什么，在感受深的地方作上记号。

　　　⑵　读后交流：　　　　　你读懂了什么？

　　　　①　我读懂了“我的心跳就是我的生命”。

　　　　②　我读懂了“我可以好好使用自己的生命，也可以白白糟蹋自己的生命”。

　　　　③　我读懂了“我要对自己的生命负责”。 ……

　　　　　　根据学生①②回答，相机引导理解：

　　　　　　出示：“我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它”。

　　　　　　齐读，这句话讲了我们对待生命的两种态度，能找出两个关键词吗？（好好地使用、白白地糟蹋）
　　
　　　　　Ａ、给“糟蹋”换种说法（浪费、不珍惜）

　　　　　Ｂ、怎样叫“白白地糟蹋”？（揭示理解方法：联系生活一讲就明白了）

　　　　　Ｃ、怎样叫“好好使用生命”呢？我们联系课文内容来理解。谁能用课文中的句子告诉我们飞蛾是怎么好好使用生命的？香瓜子又是怎样好好使用生命的？谁来读一读？（指名读有关句子）

　　　　　　　揭示方法，承上启下：同学们，刚才我们抓住关键词、联系上下文理解了这个含义深刻的句子，这些方法，我们在今后的阅读中可以灵活运用，明白了吗？

　　　　　　　这句话告诉我们，任何人对待生命都可以有两种截然不同的态度，既可以（　　　），也可以（　　　）。那作者究竟会作出怎样的选择呢？请同学们齐读第三句。

　　　　　Ｄ、对自己负责是指什么？（好好使用生命）

　　　　　　　比较句子：

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来源：中国哲士网

作者：admin

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