《生命生命》教学设计生命生命资料原文赏析

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《生命生命》教学设计

　　　　④　引读课题，体会课题的含义。

　　２、总结学法：

　　　⑴　读。（朗读本段文字）

　　　⑵　说。（说说自己感动的原因）

　　　⑶　找。（找重点句，体会作者的用意）

　　　⑷　想。（引读课题，进一步领悟课题的含义）

　　３、按归纳的学法学习瓜苗生长、静听心跳这两部分内容。

　　设计意图：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。指导学生充分读书，畅所欲言地交流自己的阅读感受，使学生在主动而积极的思维和情感活动中，提高阅读能力，加深对课文的理解和体验。

　　４、感悟生命的价值：

　　　⑴　介绍作者。

　　　⑵　谈谈对生命意义的理解和感悟。

　　　⑶　出示课文最后一段，学生朗读。

　　　⑷　将段落变成诗行，深情诵读。

　　　　设计意图：这一环节，再次让把课文推向更宽的视野，让学生动手参与其中。　
五、深化认识，自由交流

　　１、通过感情朗读，通过联系生活实际和课外知识，引导学生理解部分含义深刻的语句，深化对生命意义的认识。

　　　⑴　“我常常想，生命是什么呢？”

　　　⑵　“可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。”

　　　⑶　“虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。”

　　　　……

　　２、谈谈自己学了这篇文章后的感受。

　　设计意图：这个说话题目的设置，是非常关键的一环，不仅突出文章的重点，更为重要的是能引导学生说出自己对生命的感悟。学生精彩的回答再次刺激着他们自己“说”的欲望，这是他们相互倾听、交谈而引发的结果。　
　【板书设计】

　　　　　　　　　　　　　飞蛾：挣扎求生　　　　

　　　１９、生命　生命　　香瓜子：砖缝冒苗　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　我：静听自己的心跳　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　　　　　　　　　　　　有限的生命　　限的价值
【知识袋】

　　杏林子：　　我国台湾省著名女作家，于２００３年去世。她因为从小身患重病，腿不能行，手不能抬，头不能转，１２岁时，就结束了学校生活。在长达５０年的病痛煎熬中，她坐在轮椅上，凭着非凡的意志，写下了一篇又一篇充满爱心，感人肺腑的文章。她还曾帮助了许许多多的残疾人，她的一生都在不断奋斗，尽力为社会服务

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来源：中国哲士网

作者：admin

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