《生命生命》教学设计生命生命资料原文赏析

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《生命生命》教学设计

　　２、能力目标：　　　　引导学生在自读自悟的基础上进行小组自主、合作、探究性学习，培养学生自主学习的能力。

　　３、情感目标：　　　　感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命，尊重生命，善待生命。

【教学重点】

　　体会文章内涵，理解文章内容。

【教学难点】

　　１、揣摩词语的表现力。

　　２、能畅谈对人生的理解，展开想象，体会作者所表达的思想感情。

【课前准备】

　　１、学生：　　　　反复阅读，熟悉课文；借助工具书认识生字词；可从网上查阅有关作者、作品的资料、准备、交流。

　　２、教师：　　　　查阅作者、作品的相关资料；准备投影仪，多媒体课件。

【教学流程】

一、导入新课，引发思考

　　１、引导学生简单谈谈自己对“生命”的一些想法。

　　２、播放一组关于生命话题的画面。

　　３、引入课题，板书课题，齐读课题。

　　设计意图：学生通过展示看有关生命话题的画面，激发了学生读文的兴趣。　
二、初读课文，整体感知

　　１、提出初读要求：　　　　自由地读读课文，借助拼音，把生字读准，把句子读通顺，想一想，课文写了些什么？

　　　　（学生自由读书，互相交流。）

　　２、根据学生实际情况，指导认读部分生字。

　　３、引导学生谈谈课文大意，归纳课文中的三个事例：

　　　　（飞蛾求生、瓜苗生长、静听心跳）

　　设计意图：这是一个整合的过程，把本篇课文的内容、条理、中心梳理清楚，是学生学习的过程中的点睛之笔。
三、再读课文，讨论交流

　　提示：细细地读读课文，把这三个事例中最令你感动的句子画下来，相互交流交流。　　（学生自读，合作交流，教师参与学习，巡视指导。）

　　设计意图：小组讨论能最大限度地活跃学习气氛，调动群体合作学习的积极性、主动性，相互间进行智力启迪和互补，同时也为每个学生提供表现自我的机会，教师抓住学生讨论中的最佳契机，适时加以点拨，如有争议的或带有共性的问题再作集体指导，培养学生选择、分析语言信息的能力。再通过形式多样的朗读，创造一种情景氛围，让审美主体体会审美客体的语言美、情感美，获得美好的享受。
四、研读课文，品悟内涵

　　１、理解生命的含义：

　　　⑴　飞蛾求生：

　　　　　（……但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！）

　　　　①　读读本段文字，说说让自己感动的原因。

　　　　②　感受飞蛾强烈的求生欲望以及它带给“我”的震惊和感动。最好换种表达方法。

　　　　③　有感情地朗读本段。

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来源：中国哲士网

作者：admin

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