《生命生命》教学设计生命生命资料原文赏析

设本页为首页　　　　　　　　　加入收藏

中文域名: 古今中外.com　英文域名：www.1-123.com　　丰富实用的古今中外人物库

您现在的位置：古今中外人物 >> 作品 >> 现代 >> S >> 生命生命 >> 正文

《生命生命》教学设计

听听其他同学的意见。）
　三、精读２～３自然段

　　师：同学们，真了不起。请你认真读读这两个故事，用心去品位，看哪个句子让你有所感触？

　　１、自由朗读课文。

　　２、交流反馈，随机点播：

　　　　句子一：　　　　但它挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！飞蛾那种求生的欲望令我震惊，我忍不住放了它！

　　　　学生读完句子说出感受的：

　　　　生：我从句子中体会到了飞蛾很想活下去，它会不断地挣扎。

　　　　师：老师听懂了，你说飞蛾有一种强烈的求生欲，你是从哪里感受到的？

　　　　生：我是从挣扎这个词语中体会到的

　　　　师：你真会读书！能抓住重点词语来理解。一个挣扎让老师感受到了求生的迫切，还有其他的词语吗？

　　　　生：我是从极力这个词语中体会到的。

　　　　师：真是一个了不起的发现，把你的感受融进朗读吧。（生读）

　　　　师：还有其他的词语吗？

　　　　生：我是从跃动这个词语中体会到的：表达心跳急切，更能表达“求生的欲望”跳动，是一起一伏地动。

　　　　师：你能来读一读吗？把这种体会读出来。（生读）

　　　　师：当作者看见手中极力挣扎的飞蛾，此时的心情会是怎样的？

　　　　生：被震撼。

　　　　师：弱小的生命不轻言放弃，这种震撼强烈吗？

　　　　分析：结构相同的句式，使语气更强烈。

　　　　师：除了语言标点也能传递情感。连续的３个感叹号，是作者对飞蛾强烈求生欲的惊叹。这一次大家肯定能读得更好。

　　　　师：弱小的生命不仅打动了作者，也打动了我们，读第二自然段。

　　　　师：小结：是啊，作者被这个小生灵顽强的求知欲所震撼，这就是──（生读课题）生命、生命。

　　　　句子二：　　　　那小小的种子里，包含着一种多么强大的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。

　　　　师：还有哪些地方让你感受到？

　　　　生：我从“没有阳光，没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长”中体会到它的生长环境很恶劣，但生命力却很顽强。

　　　　师：越恶劣，越能感受──生：生命力顽强。你还从哪里感受到呢？

　　　　生：那小小的种子里，包含着一种多么强大的生命力啊！竟使它可以冲破坚硬的外壳。

　　　　（生有感情朗读）

　　　　师：这颗小小的种子心里在想什么呢？它会发出怎样的声音呢？

　　　　生：即使环境在恶劣，我也要发芽！

　　　　生：即使在这样恶劣的环境下，我也要活下来。

　　　　师：虽然它的生命短暂，但也要像流星划过天空一样，焕发出生命的光彩。一起再来念。（生读）

　　　　师小结：即使一粒香瓜子，即使没有阳光，即使没有泥土，即使只能活几天，它也要让这几天焕发光彩。这就是──（生读课题）生命、生命！
四、结合杏林子的生平，理解第四、五自然段

上一页 [1] [2] [3] [4] 下一页

来源：中国哲士网

作者：admin

作品 生命生命资料原文赏析 在线阅读

《生命生命》教学设计资料

上一篇文章：《生命生命》教学设计

下一篇文章：《生命生命》教学设计