2、在写沙漠的两个奇怪现象时，为何先写现象，再写原因？可否调换一下写法？为什么？

这种示异释疑的写法，既能激发读者强烈的好奇心与探知欲，也符合人们的认知规律，使科学知识更易让人接受。

3、作者在揭示鸣沙现象的成因时，为何说是“据一些专家的意见”？

“据一些专家的意见”而谈，可见还未形成共识，有待进一步探索，这就进一步激起了读者的兴趣。

4、为什么说“魔鬼的海”经常出现在大戈壁夏天日中？

由于贴近地面的气温比上面一两米的温度高许多，使光线折光和反射，于是蓝天“倒映在地上”，成为“汪洋万顷的湖面”；如果上面的气温比下面高，远处地面景象便“倒映在天空中”，成为海市蜃楼。

五、品味语言

这是一篇科学小品，带有一定的文艺色彩。从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论，内容涉及到光学、声学原理，法显、玄奘、孟奇及“自己”的经历和故事，文笔既有说明文的朴实准确，又有散文的生动形象，不少词语绘声绘色。从修辞角度来说，文章运用了设问、反问、引用、比喻等多种手法，富有趣味。

思考：比较下列句子中加点的词语和括号中和词语，说说加点的词语用得好的理由（学生讨论、交流，还可以找出其它的词语加以辨析）。

1、沙漠是这样的荒凉，空中看不见一只飞鸟，地上看不到（看不见）一只走兽（野兽）。

“空中”用“看不见”，“地上”用“看不到”，用词既准确又有变化。前面用“飞鸟”，后面用“走兽”与之相对，显得工整。

2、那时既无大队骆驼带了大量清水食品跟上来，更（也）谈不到汽车飞机来支援，当然（所以）就十分困苦了。

连“大队骆驼带了大量清水食品跟上来”都不可能，还谈什么“汽车飞机来支援”，所以用“更”恰当些。“当然”，表示肯定，强调合于事理或情理，没的疑问。句中用“当然”，既准确自然，又口语化。

3、这一魔鬼的幻术（魔术）到了19世纪初叶，才被法国数学家和水利工程

师孟奇所戳穿（揭露）。

“幻术”与“魔术”同义，但前面的定语是“魔鬼”，用“幻术”读起来上口，有韵味。“戳穿”与“揭露”义近，但“幻术”是假的，所以用“戳穿”显得更准确、更有力。

六、比较阅读

推荐竺可桢的《向沙漠进军》一文，同一个作者，写的是同一个题材，但所写的内容和写法却迥然不同。对比，你有什么想法？

让学生进行比较阅读，在班上口头表述自己的看法，互相交流一下。可以谈两篇文章内容和写法迥然不同的原因；可以谈两文各自的优点和局限；可以谈自己从中悟出的新的想法；可以谈课内和课外结合阅读的好处，等等。

让学生小组合作，写一份有关“沙漠与人类”的小论文。

七、亮点探寻

本文虽然是一篇说明文但带有一定的文学色彩，语言准确生动，可读性强。请细心阅读课文，试结合有关语段做赏析。

1、从表达方式的角度来说，兼有说明、记叙、议论。

本周所学说明文都是典范的说明文，都使用了多种说明方法。

　本文综合运用多种说明方法，而以举例子、作诠释为主。作者在说明人们认为沙漠可怕时，用法显的《佛国记》里的记载和玄奘《大唐西域记》里的描述。说明人类可以认识自然，掌握自然规律时，举19世纪初叶法国数学家和水利工程师孟奇解释“魔鬼的海”的例子；用宁夏回族自治区一个叫“鸣沙山”的例子说明沙漠中声音也会作怪，并用亲身经历的例子加以说明。作者在解释“魔鬼的海”和“鸣沙”这两种奇怪现象时，前者借法国数学家和工程师孟奇之口条理清晰地说明了这一现象的形成过程及科学原理；后者据专家意见说明了“鸣沙”现象的科学道理，前后都用了作诠释的说明方法。

此外，课文还运用了列数据、作比较、引用等常见的说明方法。课文第4段解释“魔鬼的海”现象时用“地面的一层空气温度就比上面一两米温度高许多”。说明“海市蜃楼”现象时用了“相差七至八度”；第5段中，“沙高约一百米”等都是列数据说明方法的运用；文中开头用古人进入沙漠，会遇见“恶鬼和火热的风”，认为很可怕，和解放以来我们工作人员横穿沙漠地带并没有见到“什么鬼怪离奇的东西”作比较；说明沙漠并不可怕。文章最后引用古人说“见怪不怪，其怪自败”一语说明沙漠里的一切怪异现象是可以用科学道理来说明的。

2、从修辞的角度来说，文章运用了设问、引用、比喻等多种手法，多姿多彩，富有趣味。

3、解说严谨，事情真实，画面逼真，其中法显、玄奘的故事充满神秘色彩。

六、布置作业

1、探究、练习一。

2、《拓展》二、三、四

3、熟读课文

[教学后记]

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