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教学目标:
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因
2、掌握说明文的基础知识
3、培养科学的世界观
教法:1、运用基础知识理解分析
2、 动手操作演示实验
学法:1、合作讨论
2、动手实践
教学要点:做好演示实验,提高授课主形象性、生动性、趣味性,这是本节课成功的关键。
教具:幻灯片、小镜子、植物标本、水碗、筷子
教学过程:
一、导入新课:
1、导语:同学们,今天有这么领导和老师光临我们的课堂,大家不感到高兴吗?让我们用热烈的掌声欢迎他们!这节课,我将和同学们一起学习着名科学家竺可桢所写的事理说明文《沙漠里的奇怪现象》,希望大家收获多多!(幻灯显示课题及作者、设计者)
2、作者简介:(指名朗读)
3、学习目标揭示:(教者范读)
①了解沙漠里的奇怪现象及其形成原因
②掌握说明文的基础知识
③培养科学的世界观
4、过渡:在学习课文之前,让我们一起来欣赏几幅沙漠的图片,领略一下沙漠风光。(幻灯显示图片)
过渡性提示:那么,在这茫茫的沙漠里,究竟会发生哪些奇怪的现象呢?请同学们在看书之后,寻找相关的答案。
二、学生自读课文:(鼓励学生放声朗读)
三、合作学习:(指导学生分组计论,可自由组合)
1、本文主要介绍了沙漠里的哪些奇怪现象?
2、产生这些现象的原因是什么?
3、古人为什么把沙漠描述得那么可怕?作者为何引用这些传说?
4、作者是用哪些方法来说明它们的?
5、课文采用了什么说明顺序?
师生互动,讨论、提问、明确:
1、幻灯显示图片:魔鬼的海、海市蜃楼、鸣沙
2、学生回答,后幻灯显示。内容略。
为便于学生理解,教师用几面小镜子做一个理解性的演示实验,演示“魔鬼的海”及“海市区蜃楼”的形成原因,让学生注意观察、思考和理解。
3、①更形象具体地说明沙漠的可怕程度量
②引出下文科学的解释;
③反映了人类认识自然的过程。
4、幻灯片显示说明方法。
5、幻灯片显示:逻辑顺序。(动画呈现理解过程)
四、拓展与延伸:
<一>科学发现之旅
提示语:那么,在我们的生活中,有没有这些奇怪的现象呢?
学生自由发言。
幻灯显示,并运用科学原理解释,特别重视做演示实验:
1、筷子折弯
2、水流旋转
3、盛夏公路上的“水面”
4、藤本植物的旋转
5、神秘的“鬼火”
演示实验:1、用水碗、筷子做道具,让学生观察并寻求科学和解释。
2、引领学生观察实物,分析原因。
3、类似“魔鬼的海”。
4、展示实物标本,让学生注意观察,尝试分析形成原因。
5、用生活中的实例加以解释。
<二>揭示神秘面纱(幻灯显示)
1、筷子折弯—光的折射
2、水流旋转—地球自转
3、盛夏公路上的“水面” —光的折射与反射
4、藤本植物的旋转—趋光性、遗传性
5、神秘的“鬼火” —磷的燃烧
<三>人类未解之谜
提示语:那么,我们人类还有哪些未解之谜呢?
学生自由发言。后幻灯片显示:
1、神秘的麦田怪圈
2、百慕大三角洲
3、神秘的UFO
4、是否有外星人
5、宇宙内是否有第二个地球
6、宇宙到底有多大
7、生命的起源是什么
幻灯显示相关图片:麦田怪圈、百慕大三角洲、UFO
五、归纳总结:
能过本节课的学习,我们不仅掌握了说明文的一般知识,还了解了沙漠里的奇怪现象,让我们开阔了眼界,增长了见识。俗话说:大千世界,无奇不有。宇宙是无穷无尽的,自然是奇妙无穷的,自然界中有许许多多的奇怪现象,作为一外现代人,我们还能象古人一样讲迷信吗?当然不能。我们要用科学的眼光看待世界,用科学的思维展望未来!
幻灯显示:再见!
播放音乐,在音乐声中下课。
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