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11.《沙漠里的奇怪现象》教案
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教学目标：
一、了解科学小品科学性和文艺性相结合的特点。
二、掌握引诠释、引用说明的方法，表达方式的综合运用。
三、理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。
教学重点：
一、科学小品的特点。
二、作诠释、引用说明的综合运用。
三、表达方式的综合运用。
教学难点：能科学解释沙漠里的怪异现象，理解“沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的”的道理。
教学方法：实验、引导、讨论。
教学课时：两课时
第一课时
教学过程：
一、说明文知识复习：分类－事理、事物 本文属于事理说明文（科学小品）
常用说明方法：举例子、列数字、打比方、下定义、作诠释、分类别、作比较、列图表、引用等
二、实验。
用玻璃杯装满水，中间放一根筷子。请学生解释筷子弯曲现象，用物理知识来阐明其中的道理。
光的折射、反射的物理知识。折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生变化。
三、导入：沙漠里的“海市蜃楼”同样可以用上面的知识进行解释，请大家仔细阅读全文，然后用自己的话解释“魔鬼的海”、“海市蜃楼”、“鸣沙”等现象。学生思考上述问题
四、讨论回答。
明确：
1、海市蜃楼：沙漠地面由于酷夏烈日暴晒，上下层空气温差很大，加上光线的折射和反射的影响，使人们产生错觉，因而形成“海市蜃楼”。
2、鸣沙：沙漠面部的沙子细小而干燥，含有大部分石英，被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨动磨擦起来便会发出声音。
五、思考：1、作者由此现象的解释得出什么结论？
结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
2、作者是如何来阐明事理的？运用了什么说明方法？
作诠释：用概括的语言对事物的状况、性质、特征、成因等加以解释。
引用说明：引用文献资料、名人名言、民谚俗语等来说明事物特征。
第二课时
教学过程：
一、温故而知新：复习上节课内容。提问：说明文的分类、常用的说明方法、结论等。
二、解答思考题。
（一）、结论：沙漠里的一切怪异现象，其实都是可以用科学道理来说明的。
——点明题旨，收揽全篇。
（二）、第４段：引用法国人孟奇的说法，解释沙漠里“海市蜃楼”现象的成因。
设问——说明现象出现的时间、地点——描述现象——说明成因（引用说明、作诠释）
第５段：用作者自己的经历和感受，解释“鸣沙”现象的成因。
过渡——介绍位置、形状（描述）——记叙亲身经历——说明成因（作诠释、引用说明）
三、阅读１－３段，概括内容，思考为什么要这些段？
引用见闻——现代人畅行无阻（相比较）——说明原因
形成对比，用叙事语言增强形象性。
㈠学习课文第一部分
1、带着问题默读课文第一部分
2、问题落实
⑴课文为何不一开始就介绍沙漠里的两个奇怪现象，引用古代典籍里的亲身倒过沙漠的人的故事有何作用？
激起读者的阅读兴趣，引起下文，同时增强了文章的艺术性。
⑵沙漠里的“鬼怪”为何到了解放后穿越沙漠的人员就没有再碰到类似的事情？
人员身份：地质部、石油部、中国科学院的工作人员
此处寓含着在科学工作者面前奇怪现象可以正确解释的意思。
㈡学习课文第二部分
1、 请同学朗读课文
2、 默读课文，分组讨论
⑴“魔鬼的海”这一光怪陆离的沙漠现象的具体表现是什么？（用自己的话概括）
夏日中午，沙漠中的人渴不可耐之时，忽然看见一个很大的湖，里面蓄着碧蓝的清水，看来并不很远，但实际上却是“可望而不可及”的。
⑵ 在课文中找出这一现象的科学解释，并用自己的话回答。
详见课文，只要引导学生用自己的话回答，并注意以下要素：形成条件、原理等。
⑶“魔鬼的海”和“海市蜃楼”的现象的成因完全相同吗？为什么
不完全相同。魔鬼的海：贴近地面的气温比上面一两米的温度高，蓝天倒映在地上
海市蜃楼：上面的气温比下面高，远处地面的景象倒映在空中。
⑷“在沙漠里不但光线会作怪，声音也会作怪”一句在段落中的作用？
递进句、承上启下，引出对更为奇怪的“声音作怪”的现象的研究。
⑸ 简要概括“鸣沙”现象的表现？
在宁夏鸣沙山，当人们顺坡翻流下来的时候，沙便会发出打雷一样轰隆的巨响。
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 沙漠里的奇怪现象教案，教学设计 参考资料，课文
作品11.《沙漠里的奇怪现象》教案原文赏析
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