《沙漠里的奇怪现象》教学设计

教学目标：
1、了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
2、理清本文的写作思路，品味文章生动形象的语言。
3、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。
4、复习说明文的有关知识，明确阅读说明文的基本方法。
教学重点：
1、激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。
2、明确阅读说明文的基本方法。
教学设想：
    在多媒体充分展示沙漠风光的基础上，引导学生思考沙漠里的一些现象因何产生，作者要告诉我们什么。在复习的前提下，明确阅读说明文的基本方法，并运用这些方法阅读本文。用两课时完成。
教学过程：
导入新课：
借助多媒体，展示奇尼的沙漠风光，要求学生思考：走近沙漠，你想了解这些沙漠的奇观吗？
在学生发言的基础上揭示课题。提问：你了解竺可桢吗？
在学生介绍竺可桢的基础上明确：
竺可桢（1890——1974），气象学家，地理学家和教育家，我国近代气象事业创始人之一。著有《物候学》《竺可桢文集》等。
知识复习：
提问：猜猜看，这会是一篇什么文体的文章？过去学习过说明文吗？说明文有哪些基本特征？以往我们是怎样阅读这一类文章的？
在学生充分发言的基础上明确：
说明文是以解说事物或事理为内容，给人以知识为目的，以说明为主要表达手段的文章。
说明文有三个主要特点：
一是知识的科学性；
二是行文的条理性；
三是语言的准确性。
阅读说明文可以从以下几个方面入手：
明确说明的对象；
抓住说明的特征；
理清说明的思路；
了解说明的方法；
品味说明的语言。
明确目标：
       运用说明文阅读的基本方法阅读课文：
       了解沙漠里的奇怪现象及其形成的原因。
    理清本文的写作思路，品味文章生动形象的语言。
    激发探索大自然奥秘的兴趣，树立学科学、爱科学、用科学的意识。
整体感知：
用圈点勾画法速读课文，解决如下思考题
1、古代到过沙漠的人对沙漠有什么感受？他们为什么会有这样的感受？
2、课文描述了沙漠里的哪些奇怪现象？这些奇怪现象是怎样形成的？
问题探究：
1、古代到过沙漠的人对沙漠有何感受?
2、作者在文中说明了沙漠中哪些奇怪现象？
3、“魔鬼的海”的形成原因是什么？（请用简洁的语言概括）
4、“海市蜃楼”的现象在沙漠中能看到吗?
5、写“海市蜃楼”的现象有何作用?
6、“鸣沙”能“鸣 ”的真相是什么？（请找出依据）
7、专家的解释和前文作者的描述有相互照应的地方吗?
8、作者解释了一些沙漠里奇怪现象的成因，你认为作者想告诉我们什么道理？
9、你觉得本文主要抓住了沙漠里怎样的特征来写的？
10、作者采用了哪些说明方法，按照什么样的顺序来说明的？
11、你读了本文想对晋僧法显和唐僧玄奘说些什么呢？你还有哪些疑问？
12、找出课文中写得生动的语句。说说这些语句生动的原因。
    （在引导学生探究的过程中运用多媒体相机呈现有关图像资料，帮助学生加深理解文本内容）
拓展延伸：
你还知道有关沙漠的哪些知识，请说出来与大家分享。
布置作业：
    请给北京奥运标志写一段介绍性文字。