五、迁移训练

学生搜集有关海市蜃楼的材料，介绍被称为人间仙境的蓬莱阁发生的海市蜃楼现象。

六、小结

关于“魔鬼的海”，引用了孟奇对士兵的解说，作者并用光线折光和反射的科学道理进一步说清楚了海市蜃楼这一奇怪的现象。

七、布置作业

1、抄写词语

2、朗读课文

【第二课时】

一、复习旧课

学生交流从报纸杂志或网上了解到的沙漠里的奇怪现象，并用科学道理加以说明。

二、继续学习课文第二部分

朗读课文第5段，思考：作者如何从科学的角度说明沙漠中“鸣沙”现象的原因？

学生讨论、交流，从文中筛选有关信息。

明确：

本段开头表明“鸣沙”现象从古以来一直被人们视为超自然的现象。文章并未紧接着对这种现象作科学解释，而是叙说了具有“鸣沙”现象的宁夏中卫县鸣沙山的地形和位置，指出“这块沙地向来是人们崇拜的对象”，以“据说”的内容和自己的亲耳所闻，突出“像打雷一样”的“轰隆隆的巨响”和“好象远处汽车在行走似的”“隆隆之声”，进一步激起了读者的好奇之心。在此基础上，文章才“据一些专家的意见”加以科学解释，指出这是由于细沙“含有大量石英”，“被太阳晒得火热后，经风的吹拂或人马的走动，沙粒移动磨擦”而发声。文章叙说情况与释疑解惑内在照应，增强了说服力。最后引用古人之言“见怪不怪，其怪自败”，一切怪异现象都可以用科学道理来说明，这样使读者不仅懂得沙漠中的怪异现象，而且形成了一个具有普遍意义的认识：世界是物质的，不存在超自然的神魔鬼怪，科学道理终将揭开一切奥秘。

三、请学生对文章进行小结

本文描述了沙漠里千百年以来被视为魔鬼作怪的可怕现象，从科学的角度作出了正确的解释，表明了一切怪异现象都可以用科学道理来说明的真理。

四、疑点落实（本文写作上的显著特点是示异释疑，吸引力强）

人们常说：发现一个问题不如提出一个问题有价值。上一节课，我们已经了解了沙漠现象并认识了它们产生的科学原因。不知你们对课文还有没有疑问？

（教师提倡学生自主质疑，也可在学生质疑的基础上适时提出自己的疑问，供全班学生探讨。）

1、文章题为“沙漠里的现象”为何不一开始就介绍沙漠的两个奇怪的现象？引用古代典籍里的亲身到过沙漠里的故事有何作用？

文章题为“沙漠里的奇怪现象”，起笔即以沙漠“十分可怕”、令人“恐惧”的景象吸引读者，而后，以设问方式步步引导读者探寻其中奥秘：“沙漠真像法显和玄奘所说的那样可怕吗？”“沙漠里真的有魔鬼吗？”在带着读者思考的过程中，文章由浅入深，有解说小疑到解说大疑，如开始时只是从古今装备条件对比的角度，指出由于法显、玄奘们“单枪匹马”深入大戈壁，连清水食品都不足，自然“十分困苦”,而后才从科学的角度进行解说，进入文章的主体核心部分。

文章从“古代亲身到过沙漠“的大量人物中，突出”晋僧法显“和唐僧玄奘”两个人物，写他们对沙漠的“可怕”和“恐惧”的观感。这两个人物都是历史上知名人物，万里跋涉走过各处，他们对沙漠感受，集中表现了古人对沙漠的认识和情感。在概括两个人物对沙漠感受的基础上，文章具体叙说了他们各自著作中有关的内容。这些叙说让读者触目惊心，也激起了读者的探求真相的欲望，很好的引起下文。

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