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——淄博十七中校园精神文化建设侧记
淄博十七中王国民
校园文化重在建设，它包括物质文化建设、精神文化建设和制度文化等方面。近年来学校高度重视校园文化建设，在物质文化建设、精神文化建设和制度文化建设三个层面都投入了大量的人力、物力和财力，取得了一定的成效，下面着重就精神文化建设方面的做法谈一点体会。
一、强化三种意识，打造学习型、反思型、科研型的教师团队。
哲学家帕斯卡尔说：人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西；但他是一根能思想的苇草。我们全部的尊严就在于思想。
1、强化学习意识，让学习成为习惯。
对于现代社会的每个人来说，学习即生活，学习即工作，学习即责任，必须养成时时学习，事事学习，处处学习的习惯。我校要求教师强化终身学习的意识，加强学习，学会学习，成为一名学习型的教师。要在学习中工作，在工作中学习，只有这样才能不断的创新发展。学习工作化，工作学习化，可以使人活出生命的价值和意义。
读书虽然不能改变人生的起点，却可以改变人生的终点；学习虽然不能改变人生的长度，却可以改变人生的宽度。”
2、强化自我反思意识，让反思成为成长进步的阶梯。
教师自我反思是其对教学中的行为，以及由此产生的结果进行审视和分析的过程。这个过程体现教师既是引导者，又是评论者；既是教育者，又是受教育者。反思是教师专业素质的重要组成部分，是教师专业发展的重要途径。要使自己成为一名反思型教师，必须强化自己的反思意识，学会自我反思，能站在更高的高度审视自己的教学，从而有可能上升到理论的高度思考教学问题。
美国心理学家波斯纳提出了教师成长的公式：成长=经验+反思。相反，如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有“20 年的教学经验，也许只是一年工作的 20 次重复;除非……善于从经验反思中吸取教益，否则就不能有什么改进。”他永远只能停留在一个新手型教师的水准上。所谓的“填鸭式”、“灌输式”教学是经验型教师最得心应手的教学方法。其带来的后果是对学生个性和想象力的抹杀，学生成为技术加工塑造出来的模式化产品.
更新教育思想观念是一个往复不已的实践—追问—反思—重构的自主学习、自我提升过程，坚持在实践中反思是关键。
“不识庐山真面目，只缘身在此山中” 。在实践中反思，必须跳出教育看教育，跳出学科看学科，跳出学校看学校，跳出自己看自己。
教育行动研究、案例研究、越位合作研究是认识自己、超越自己的有效方式。
我校教师自我反思的呈现方式主要有：教后记、自我总结反思、案例反思、教学反思录等形式。让教师在自身的教育教学过程中发现某个具有一定典型意义或普遍意义的值得探讨的问题，通过对自己教学问题的梳理，把问题转化为促进自己专业成长的研究课题，教师自己与同伴一起探讨、研究、反思、实践、评价，最终实现问题的解决。教师通过反思，不断更新教育观念，激发了理论与实践创造性结合的灵感，进而改善了教学行为，提升了教学水平。
3、强化教育科研意识，让教育科研成为成功教师的必然选择。
教育科研是成功教师的必然选择，一名教师只有经常的进行教育科学研究，才能从平凡的、司空见惯的事物中看出新的问题，新的方向、新的特征、新的细节。这既是教师创造性劳动态度的重要条件，也是教师工作兴趣、灵感的源泉。
我校厉行“科研兴校、科研强校、科研强师”的治校方略，建立了一整套科学的管理制度和评价、激励机制，例如《淄博十七中教学评估方案》、《淄博十七中教育科研管理细则》、《淄博十七中奖励方案》等。使教师的专业发展与教师的工作业绩挂钩，为了促使教师强化教育科研意识，使教师人人学会科研，各个有科研课题。
二、从点滴小事做起，让每一名同学成人成才。
反思我们以往的学校教育，往往只注重了对知识和技能的追求，忽视了人的全面发展，对人的基本素质教育的缺失是最大的问题。那么在全面推进素质教育的今天，我们有必要搞清楚素质教育的内涵究竟是什么？
一是科学素质：一个人认知和处理客观世界的基本素质，即理性素质。具有最基本的科学观念、科学思维方法和行为准则，与人沟通的方式是事实和逻辑，判断和认同的标准是“真”，主要呈现出来的是人与自然之间的一种理智状态；二是艺术素质，一个人认知和处理情感世界的基本素质，即感性素质。具备最基本的以语言、文学、音乐、美术等艺术形式表达自己感情的素质，具有最基本的审美观念和审美能力，与人沟通的方式是感觉与形象，判断和认同的标准是“美”，主要呈现出来的是人对生活的激情；三是信仰素质，一个人认知和处理心灵世界的基本素质，即悟性素质，与人沟通的方式是心灵的默契，判断和认同的标准是“善”，主要呈现出来的是，人对心灵世界体验的虔诚；四是人文素质，一个人认知和处理自己与他人关系的基本素质，集理性、感性、悟性于一身，融真、善、美于一体，通过晓知以理（理性）、动之以情（感性）、抚之以心（悟性）的方式去爱人、尊重人，判断和认同的标准是“爱”，主要呈现出来的是人与他人之间的真诚关系。以往我们的教育比较注重“科学素质”，然而人们对鼓吹了若干年的“素质教育”，却没有达成广泛的共识，到底要培养怎样的素质，并没有人能说清楚，因而素质教育便流于形式多年。
结合学校实际，我们觉得对学生的教育不能空洞的喊口号，而应该从点滴小事做起，我们拟定了学生基本素养30条，作为学生校园文化建设的行动指南，贯穿于每一位同学的学习和生活之中。
1、按时起床，洗脸刷牙吃好早饭，出门对镜着装，看看扣子扣好没有，头发是否整齐，脸上又没有笑容？
2、把弄皱了的课本抚平，把卷了角的作业本舒展开。
3、把课桌和房间清理干净，把课本资料摆放整齐。
4、弯腰捡脏，不乱扔阔皮纸屑，自觉维护公共卫生。
5、不随地乱吐，垃圾箱满了随手捎出去。
6、吃完饭会自己洗碗，衣服脏了自己洗干净。
7、不丢三落四，学会有条理的生活。
8、出门打招呼，吃饭时向母亲表达感激的眼神和赞美的语言，吃饭香甜可口的样子。
9、对父母尊重、体谅，不跟同学攀比，不向父母提过分的要求；学会安慰父母，与父母一起共度难关。
10、打饭自觉排队，珍惜粮食不浪费。
11、下雨天为自己和同伴共同撑起一把雨伞，团结友爱，互帮互助。
12、不迟到、不早退、不旷课、遵守校规校纪。
13、珍惜时间，爱护公物，不做损害他人和集体的事情。
14、不在教学区进行娱乐和体育活动，不高声喧哗，教室内静静地走，悄悄地说话。
15、对学习怀着渴望，写好每一个字，做好每一道题，学会管理自己的时间，学会自己看书解决问题，对不懂的问题锲而不舍、刻苦钻研，尽最大努力独立完成作业。
16、上课认真听讲，尊重老师，不干扰同学，勤于思考、乐于交流、善于合作。、勇于进取。
17、学习就要扎扎实实、认认真真、肯于吃苦；玩就开开心心、痛痛快快。
18、体育课和课间操不做旁观者、不逃课、动作到位不偷懒。
19、课间到教室外透透空气，为下一节课做好物质和心理上的准备。
20、诚实守信、有正义感、有责任心，不说假话，不做假证，实事求是的回答老师的质询。
21、得到别人的帮助心存感激，真心的说一声谢谢。
22、做错了事、说错了话，主动道歉敢于负责，懂得自我检讨，不埋怨别人，不攻击别人、不诬陷别人。
23、同学之间有误会和矛盾，能想办法化解，消除隔阂，不诉诸武力。
24、知道什么事情是危险的，懂得自我保护，让老师和家长放心。
25、知道穿什么样的衣服，留什么样的发型才像中学生，朴素干净整洁大方。
26、看到劳动者投去尊重的目光，并给予必要的帮助。
27、讲普通话，写规范字，语言文明，举止磊落。
28、抬起头说话、挺起胸膛走路，知道自己的言行代表了集体的形象，阳光、健康、大气、向上。
29、学会调节自己的情绪，以积极的心态面对每一天的生活。在家做个好孩子。在校做个好学生。在社会上做个好公民。
30、在没有人约束的时间和地点知道怎么做人和做事。
三、建立学校的共同愿景，让每一位师生都具有感受幸福的能力。
幸福是一种感觉，感受幸福是一种能力，我们积极倡导让每一位师生都能具有感受幸福的能力，为此我们提出了以下共愿景：把学校建设成为：
师生发掘自己潜能的地方；
师生获得最大帮助的地方；
师生得到最需要教育的地方；
师生主动健康发展的地方；
师生感受幸福快乐的地方。
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