第二课时
一、复习巩固
回忆上节课学过的三篇短文，请将印象最深的语句或思想概括地表述出来，大家彼此分享。教师顺便介绍课文的作者：
【作者简介】
    （1）蒙田（1533—1592），法国文艺复兴后重要的人文主义作家。在16世纪的作家中，很少有人像蒙田那样受到现代人的崇敬和接受。他是启蒙运动以前法国的一位知识权威和批评家，是一位人类感情的冷峻的观察家，亦是对各民族文化，特别是西方文化进行冷静研究的学者。从他的思想和感情来看，人们似乎可以把他看成是在他那个时代出现的一位现代人。
蒙田出身贵族，祖上是波尔多人，他早年学习拉丁文，在波尔多市念完中学后，在相当长的时期内深居简出，闭门读书思考。后来，他在政府部门任职，成为波尔多市议员，并两度被选为波尔多市市长。1562年他皈依天主教；1572年在他父亲死后才开始撰写《随笔集》。
（2）帕斯特尔（1623—1662），法国数学家、物理学家、思想家。
（3）罗伯特·富尔格姆，美国当代作家、哲学家。在他的经历中，他当过干活的牛仔、民歌手、IBM公司推销员、专业画家、教区牧师、酒吧调酒师、绘画教师和父亲。他和他的妻子住在西雅图的一座船屋里。主要著作《我一躺倒，身下就起火》。
二、阅读训练
阅读泰戈尔先生的《吉檀迦利》中的两节散文诗，回答1～3题。
吉檀迦利（节选）
泰戈尔
一
把礼赞和数珠撇在一边罢！你在门窗紧闭幽暗孤寂的殿角里，向谁礼拜呢？睁开眼你看，上帝有在你的面前！
他是在锄着地的农夫那里，在敲石的造路工作那里。太阳下，阴雨里，他和他们同在，衣袍上蒙着尘土。脱掉你的圣袍甚至像他一样地下到泥土里去罢！
超脱吗？从哪里找超脱呢？我们的主已经高高兴兴地把创造的锁链带起；他和我们大家永远连系在一起。
从静坐里走出来罢，丢开供养的香花！你的衣服污损了又何妨呢？去迎接他，在劳动里，流汗里，和他站在一起罢。
二
灯火，灯火在哪里呢？用熊熊的渴望之火把它点上罢！
灯在这里，却没有一丝火焰，——这是你的命运吗，我的心啊！你还不如死了好！
悲哀在你门上敲着，她传话说你的主醒着呢，他叫你在夜的黑暗中奔赴爱的约会。
云雾满天空，雨也不停地下。我不知道我心里有什么在动荡，——我不懂得它的意义。
一霎的电光，在我的家庭经营上抛下一道更深的黑暗，我的心摸索着寻找那夜的音乐对我呼唤的径路。
灯火，灯火在哪里呢？用熊熊的渴望之火把它点上罢！雷声在响，狂风怒吼着穿过天空。夜像黑岩一般的黑。不要让时间在黑暗中度过罢。用你的生命把爱的灯点上罢。
1、第一节中的“你”是什么人？在干什么？“他”又是谁？“他们”是什么人？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
2、第二节中的“灯火”和“灯”各是什么意思？其中的“你”“她”“他”“它”分别指的是什么？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
3、仔细品味这两节散文诗，分别探究其中表达了作者什么样的思想感情？
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
【答案】
1、“你”是朝圣者或修士，在静坐或祈祷中寻求解脱，寻求上帝的保佑。“他”是上帝或上帝的化身。“他们”是劳动者，即农夫和工人。
2、“灯火”是指人的向往、希望和理想。“灯”指“我的心”。其中的“你”“她”“他”“它”分别指我的心、悲哀、心的主、云雾遮满天空，雨也不停地下。
3、表达了作者的平民意识和亲近劳动者的情感，以及对宗教的怀疑与批判。第二节诗表达的是激发或唤醒一颗失望而悲伤的心对理想的向往和追求。
三、布置作业
1、课外阅读泰戈尔的散文诗，作好读书笔记或阅读体会。
2、完成《研讨与练习》一、二、三题。
3、完成《优化探究》相关内容的练习。
 
【说明】《短文三篇》安排二课时，但第一课时内容较多，因此，第一课时的一些内容可留到第二课时。虽然，两个课时的延续性好像会受到影响，但只要合理衔接，应该不会有大的问题。
 
【教学反思】