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《行道树》教学设计
【教学目标】
1、理解行道树——无私奉献者的形象。
2、学习托物言志的写法。
3、让学生受到人生教育，明白“奉献也是一种快乐”的道理。
【教学重难点】
理解行道树的形象，对学生进行人生观、价值观教育。
【教学课时】
一课时
【教学准备】
PPt演示文稿
【教学思路】
一、导入新课
由本册前两个单元都是有关人生、生命话题的课文说起，大自然中的没一种事物都给我们以生命的启迪，一叶小草、一束野花、一棵树的生长都是一个生命的命题，今天我们一起走近当代散文家张晓风笔下的行道树，去感受它给精神魅力——出示课题、作者。
二、作者简介
出示有关资料，请学生做简要介绍
三、初读课文，整体感知
1、请学生朗读课文，指导朗读方法，解决生字的读音。
2、学生默读课文，找出一句寓含哲理的句子。
（出示问题：想想作者借行道树最想告诉我们一个什么道理？请找出寓含深刻哲理的一句话）。
（学生发言后出示：神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们）
四、精读课文，赏析内容
围绕“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”这句关键性的话，引导学生展开思考：
1、仔细阅读课文，说说行道树的“事业”是什么？为什么行道树认定自己的事业是神圣的？
（学生先后发言后出示：
勤生绿叶 献出浓阴 清新空气 迎来光明 ……
神圣——社会需要，人类需要的事业）
2、交流讨论: 行道树承受了哪些痛苦？认真阅读有关语段，请找出文中的两处对比。
（学生讨论发言后明确：行道树与原始森林的树木、与城市人们的生活进行对比，从不同角度体现了“痛苦”。）
3、思考：（1）行道树选择了怎样的命运？为什么说“我们的存在只是一种悲凉的点缀”？
（引导 学生抓住“悲凉”“点缀”分析，然后明确：
悲凉：环境污浊，充满烟尘；人类麻木，漠不关心
点缀：行道树只是装点，却无力改变全局）
（2）你怎样理解“惟有这种痛苦能把深沉给予我们”?
（学生发表意见后，明确：奉献——牺牲——幸福、自豪，无悔选择，以苦为乐）
４、读文章最后一段，思考：为什么行道树说“我们是一列忧愁而又快乐的树”？“忧愁”什么？“快乐”什么？
（学生相互补充后，明确：
忧：城市污染，人们健康，人类麻木
乐：清新空气，献出绿阴，迎接光明，作出贡献）
五、总结全文，挖掘主题
《行道树》：一曲奉献者崇高精神的赞歌，一场社会责任意识的呼唤，一声人类环保意识的警钟。
奉献是一种牺牲，也是一种快乐！给别人带来幸福，自己也是快乐的！
在写法上：文章看似一则寓言，采用拟人手法、第一人称自述、对比写法，使文章更亲切、自然，富有形象性和哲理性
六、拓展训练，启迪思想
生活中与行道树形象类似的人（事物）还有许多，请你列举出一些，并简要评说。
提示：如铺路石、草坪、路灯、粉笔……
如清洁工、建筑工人、边防军人、教师……
（举例：老师，教书育人，头发被粉笔染白，嗓子因读书而读破，但当桃李满天下的时候，老师也就获得了深沉）
七、课外作业
１、课外摘录有关“人生与奉献”的名人名言；
２、寻找生活中事物，赋予其特殊的品格，写一篇托物言志的短文，不少于500字。
《行道树》教学后记
本文是一篇富有哲理性与形象性的短文，借行道树这一具有象征意义的形象，向我们阐明了“奉献也快乐”这一道理，同时也警醒人们应该有赶度的社会责任感和环保意识，文章笔法灵活，寓意深刻。
我的设计初衷是：通过引导学生在课文内容深入理解的基础上，受到良好的人生观、价值观教育，并学习文章托物言志的写法。为此，我把赏读文章内容、把握主题作为主要任务，引导学生紧扣文眼：“神圣的事业总是痛苦的，但是，也惟有这种痛苦能把深沉给予我们”，并围绕起设计了紧密相连的四个问题，逐层深入思考探究，并通过课外延伸让学生得到思想的启迪与升华，尽可能调动学生的思维，让学生参与学习活动中来。在这个过程中，演示文稿主要起到一种教学思路引领的作用，是一种辅助手段。
从实际教学情况来看，基本上完成了教学任务，将近一半学生能够积极参与学习交流，大部分学生对课文内容有了较为深入的理解，但仍然有一部分学生掌握不到位，不敢于发表意见，课堂气氛显得没有平时上课时轻松活泼。另外，课件显示没达到预期效果，对学生情感朗读的时间不够，结束部分设计的拓展迁移，训练口语表达的内容没有如期进行，只给学生留下了课外练笔，时间显的有些仓促。总之，本节课仅仅达到预想的80%的效果，还需改进。
本节课给我今后教学留下了几点思考：1、对多媒体教学的运用还需要进一步研究，怎样充分发挥它的优越性，而又不显得多余；2、对课文朗读训练还需要加强，给学生讨论的时间、空间该如何把握；3、对一篇课文的教学应该怎样抓住重点和关键，而不必面面俱到；4、阅读教学除了内容研读外，怎样引导学生学习这些优秀作品的写作手法，学以致用；5、教学生学会自学志在必行。
自勉：语文教学“革命尚未成功，同志仍需努力”！
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