【教材分析】

《热爱生命》是人教版语文九年级下册第二单元的课文，是美国小说家杰克·伦敦1906年创作的著名短篇小说。这部小说以雄健粗犷的笔触，记述了一个悲壮的故事，生动地展示出人性的伟大和坚强。故事情节的传奇性与具体细节的逼真性的高度统一，是这篇小说的最大特色。小说把人物置于近乎残忍的恶劣环境之中，让主人公在与寒冷、饥饿、伤病和野兽的抗争中，在生与死的抉择中，充分展现出人性深处闪光的东西，生动逼真地描写出了生命的坚韧与顽强，奏响了生命的赞歌，有着撼人心魄的力量。

【学情分析】

    九年（3）班班级外地学生很多，语文底子薄，学习风气差，学生学习上不肯吃苦，往往连最基本的语文学习要求都做不好，因此在教学中我往往引导学生从基础学起，培养学生的学习习惯。

【学习目标】

知识与能力目标：

了解小说创作的时代背景，了解小说心理描写和细节描写的作用。

过程与方法目标：

引导学生在阅读中体会主人公的精神魅力。

情感、态度与价值观目标：

让学生了解生命之可爱，培养学生热爱生命之情；

教学重点、难点

引导学生再阅读中理解文中主人公力量的来源。

【教学准备】

教师准备：1. 《热爱生命》全文；2. 作者的有关资料；3. 外国小说赏析方法的资料。

学生准备：1. 查找作者的有关资料；2. 查找对《热爱生命》的赏析材料；3. 通读全文，试作批注。

【教学过程】

一、导入 

生命究竟是什么？人，可能无法说清。生命的力量究竟有多大？人，可能也无法说清。生命有时是极其脆弱的。瞬间，它可能就会化为乌有。可是生命有时又无比强大，让你不能不为之惊叹。美国小说家杰克·伦敦的小说《热爱生命》就给我们展示了一曲生命的赞歌。

二、品析语言，整体把握

出示：选择你喜欢的段落或语句，用心品读，写出喜欢的理由。

n      （提示:关注心理描写、细节描写的段落或语句。）

浏览课文，作批注。

教师：批注是阅读理解的一大关键手段。在勾画圈点中品读美文，筛选捕捉重要信息，概括分析文章内容，创造性地理解文章。批注能帮助我们梳理结构、概括主旨、体会写法、品味和锤炼语言（炼字）、思考并汲取文章的思想内涵等。要做到精心圈划，运用不同的笔色符号和旁批、总批等形式，批与注结合，大胆设疑推理，发表自己的见解。

教师范例：

他重新振作起来，继续前进，心里又产生了一种新的恐惧。这不是害怕他会束手无策地死于断粮的恐惧，而是害怕饥饿还没有耗尽他的最后一点求生力，而他已经给凶残地摧毁了。这地方的狼很多。狼嚎的声音在荒原上飘来飘去，在空中交织成一片危险的罗网，好像伸手就可以摸到，吓得他不由举起双手把它向后推去，仿佛它是给风刮紧了的帐篷。

对狼嚎声音的描写，形象地写出了“他”在孤独无助的状态下，荒野给“他”造成的心理压力。

三、合作学习，深入探讨

出示：再次自读全文，思考：

小说主人公在茫茫荒原上面临着哪些生死考验?他为什么能超越极限、战胜病狼而顽强地生存下来?

师生讨论整理：

n      饥饿的煎熬

n      天气的恶劣

n      体力的衰竭

n      伤病的折磨

n      野兽的威胁

n      内心的考验

（答案不求一致，意合就可。）

提问：比尔临死前还带着鹿皮袋子，那“这个人”的鹿皮袋子呢？

出示前文资料，理解这个人的品质。

1、“不过，他仍然踌躇了一下，在那儿一个劲地盘算，这次是为了一个厚实的鹿皮口袋。袋子并不大。他可以用两只手把它完全遮没。他知道它有十五磅重——相当于包袱里其他东西的总和——这个口袋使他发愁。最后，他把它放在一边，开始卷包袱。可是，卷了一会，他又停下手，盯着那个鹿皮口袋。他匆忙地把它抓到手里，用一种反抗的眼光瞧瞧周围，仿佛这片荒原要把它抢走似的；等到他站起来，摇摇晃晃地开始这一天的路程的时候，这个口袋仍然包在他背后的包袱里。”

2、“等到收拾包袱的时候，他对着那个厚实的鹿皮口袋想了很久，但最后还是把它随身带着。”

3、“又过了一夜；早晨，因为头脑比较清醒，他就解开系着那厚实的鹿皮口袋的皮绳，从袋口倒出一股黄澄澄的粗金沙和金块。他把这些金子分成了大致相等的两堆，一堆包在一块毯子里，在一块突出的岩石上藏好，把另外那堆仍旧装到口袋里。”

4、“走到中午的时候，累赘的包袱压得他受不了。于是他重新把金子分开，但这一次只把其中的一半倒在地上。到了下午，他把剩下来的那一点也扔掉了，现在，他只有半条毯子、那个白铁罐子和那支枪。”

出示问题：

从“他”和比尔不同的结局，可以看出两人的性格特点有何不同？你从中得到什么启示？

明确出示：“这个人”早已丢弃金子，但比尔居然到死也不放弃，最后只剩一堆有红有白、被啃得精光的骸骨与之相伴。这一种辛酸而残酷的讽刺，正说明了金钱在赤裸裸的大自然中一钱不值，只有具有对金子正确取舍的“大智慧”，只有对生命的无比热爱，才能换来生存的机会。一个人不仅要战胜自然，更重要的是要战胜自我。

四、齐读诗歌，深化内涵

出示汪国真的《热爱生命》，齐读结束。

我不去想是否能够成功

既然选择了远方

便只顾风雨兼程

我不去想身后会不会袭来冷雨寒风

既然目标是地平线

留给世界的只能是背影

我不去想未来是平坦还是泥泞

只要热爱生命

一切，都在意料中

【布置作业】

课外阅读杰克·伦敦《热爱生命》全文。

【板书设计】

n      饥饿的煎熬

n      天气的恶劣            人与自然

n      体力的衰竭            顽强坚韧

■伤病的折磨                                     硬汉

n      野兽的威胁                                 

■内心的考验    人与自我

              战胜自我