《桥》第一课时教学设计桥资料原文赏析

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《桥》第一课时教学设计

家是不是能做到老师刚才提到的要求呢？老师先想检查一下简单的，看看课文的生字词语，你们能不能读准。

　　　⑴　检查生字词语的认读情况：

　　　　　咆哮、狂奔、狞笑、拥戴、清瘦、沙哑、放肆、豹子、呻吟、搀扶、祭奠、乱哄哄、势不可当、跌跌撞撞。

　　　⑵　指名分小节读课文：

　　　　　１～３节、４～７节、８～１３节、１４～１６节、１７～２３节、２４～２７节。

　　　　　课文的小节比较多，为了读书方便，我们按照屏幕上出示的小节来读。每位同学读完后，对照我们刚才提出的四句话的标准，我们一起用“优、良、中”来给他做个简单的评价好不好？

　　　　　学生读课文，师生评价。

　　　⑶　交流课文的主要内容：

　　　　　谁能说说这篇课文主要写了怎样一件事？

　　　　　提示：什么时间＋什么地方＋谁＋在怎样的情况下＋做了什么＋结果怎样。

　　　　　（这篇课文主要写了一个黎明时分，在一个小山村里，一位老村党支部书记在山洪暴发、村民们慌张逃命的情况下，沉着地指挥村民渡过木桥，自己和儿子被洪水淹没的事情。）

　　　　　老师进行方法提示。

四、再读课文，走进文本，感知人物

　　１、谈话导入所学的问题：

　　　　我们圆满地完成了第一个任务，现在老师和大家共同完成本节课的第二个任务：

　　　　请同学们用心地读课文，边读边展开想象边思考：你觉得文中的老汉是个怎样的人？你是从哪些地方感受到的？读书思考的时候注意在文中做好批注。大家可用３分钟的时间自己先独立思考，再用3分钟的时间和周围的同学讨论交流。

　　２、学生读书思考，老师巡视指导。

　　３、组织交流：

　　　　通过刚才的读书思考，你觉得的文中的老汉是个怎样的人？

　　　　学生交流，老师板书：　　舍已为人、沉着冷静、威信极高。　　　　　现在，让我们一起再次走进课文，走进这位可敬的老汉，老汉是个舍已为人的人？你是从哪些地方感受到的？

　　　　（在学生交流的过程中，教师要适时抓住重点句子、词语引导学生体会老汉的品质，同时进行有感情地朗读指导。）

　　　　木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个全村人都拥戴的老汉。　

　　　　老汉沙哑地喊话：“桥窄！排

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来源：中国哲士网

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