《难忘的泼水节》教学设计难忘的泼水节资料原文赏析

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《难忘的泼水节》教学设计

祝福”）

　　设计意：通过对“从四面八方赶来了”的具体情境的再造，丰富了学生对于“赶”来的情境的想象，可以有效地改善学生朗读的干瘪状况。

四、再读全文，感悟体验

　　１、读课题，读全文，说说读了课文后的感受：

　　　　师：这真是个难忘的泼水节，因为敬爱的周总理能和傣族人民一起参加泼水节，大家太快乐了太幸福了。

　　２、师：你能像老师这样，用下面的句式说出自己对课文的独特理解吗？

　　　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　　　这真是个____的泼水节，因为__________________________________。

　　　　（学生可以填“幸福”、“欢乐”、“开心”、“特别”的泼水节等）

　　设计意图：通过一种开放的句式，鼓励学生用不同的词语概括自己的独特感悟理解，既发展语言，锻炼概括能力，又鼓励个性化的不同理解。

五、识字巩固，写字练习

　　１、观察第三、四排要求会写的字词，说说书写时应该注意些什么。

　　２、教师范写。

　　３、生写，看谁写得更漂亮。

　　设计意图：把识字任务分解，把书写要求分解，便于各个击破，利于扎扎实实地落实识写任务。

六、板书设计

　　　　　　　　　　　　　　　盛情迎候

　　　　１１　难忘的泼水节　　敲鼓跳舞

　　　　　　　　　　　　　　　泼水祝福

　　设计意图：１9６１年的泼水节十分难忘。难忘的是傣族人民盛情迎候周总理的场面，难忘的是周总理与傣族人民同敲象脚鼓同跳傣族舞，更难忘的是周总理与傣族人民亲密无间互相泼水互致祝福，因此，板书抓住难忘的几件事情能突出重点，简明地反映课文主要内容。

【特别建议】

　　本课识字量写字量都较大，我们教学时可将任务分解，分在两个课时分别完成；还可以将目标进行分化，对容易者少花时间，把重点放在难认难记的字上。

　　字不离词，词不离句。识字不要只孤立记单个的生字，而应该尽快地将识记的汉字放进具体的语言环境中再认和运用，这才是最有效的识字巩固方式

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来源：中国哲士网

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