《难忘的泼水节》教学设计难忘的泼水节资料原文赏析

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《难忘的泼水节》教学设计

　　　　师：１２个生字会读了，现在出四个简单的字来认一认，看会认吗？

　　　　师呈现四个多音字“好、空、乐、盛”，抽生读。　　　　（读“好”。若生读“hǎo” 师问：还可以读什么？读“hào”。以相同办法读后三个字）

　　　　引导学生进行多音字的辨析、组词，注意纠正不当之词及读音。

　　设计意图：识字是第一学段的重点目标。在各课教学的各个教学时段中，我们都应在可能的情况下考虑识字及巩固练习活动。

二、自主读书，图文联系

　　１、师：看来，多音字难不倒大家。不着急，难的来了。有信心接受挑战吗？这样吧，大家抓紧时间读书，读得越熟越好，待会儿就有难题考大家。　　　　（生自由读）

　　２、出示挂图：　　　　（课文插图）

　　　　师：大家认真看图，注意图上画的内容，再对照哪些内容是书上有的句子或段落。

　　　⑴　用“──”画出反映图上景物的句子。

　　　⑵　用“∽∽”画出反映图上人物活动的句子。

　　　⑶　用“====”画出图上人物表情或心情的句子。

　　　⑷　把自己画出的部分读给同桌听，看自己勾画的句子正确吗？

　　３、生读书交流：　　　　课文除了写图上可以看得见的内容外，还有不能直接看到的内容，用下面的句式说说自己联想到的内容：

　　　⑴　看到周总理对傣族人民泼水，我仿佛听到周总理_____________，我想_____________。

　　　⑵　看到傣族人民向周总理泼水，我仿佛听到傣族人民_____________，我想_____________。

　　设计意图：在学生充分自读的基础上，充分发挥插图的作用，目的是引导学生读懂课文内容。因为只有读懂了课文内容，才能正确勾画，才能对插图进行恰当联想。

三、重点段朗读

　　１、呈现课文第三自然段“人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了”：

　　　⑴　师：人们怎么赶的？

　　　　　师引：东村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟！”大家会怎么说？“走呀，快走吧，……”

　　　　　西村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。” 　　　　　南村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。” 　　　　　北村的说：“嗨，今天周总理要来咱们傣族寨子参加泼水节哟。” 　　　　　他们会怎样应答，怎样的心情聚拢来？只有这四个村吗？能读出怎么赶来的吗？

　　　　　生读：“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”

　　　⑵　读第三段全段：　　　　　师：你们能想象当时的画面吗？左边的同学读，右边的同学听课文想象，再左右交换。

　　　　　师：从这句中，你体会到了人们怎样的心情？　　　　　（根据学生回答情况，教师归纳并板书“盛情迎候”）　　　　　还有哪些地方能看出人们的盛情呢？　　　　　读一读。

　　２、指导读第四、五两个自然段：　　　　引导学生归纳出周总理与傣族人民“敲鼓跳舞”、“泼水祝福”。　　　　（教师根据学生回答归纳并板书“敲鼓跳舞”“泼水

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来源：中国哲士网

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