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一、解题导入：
1、板书“花生”，同学们，对它熟悉吗？谁能够说一说对它的认识？生答：可以榨油、非常好吃、可以做成许多的食物……
2、板书“落花生”，我们第15课的题目为什么叫“落花生”呢？它与我们的作者许地山又是怎样联系在一起的呢？带着这些疑问，我们进入新课的学习。
齐读课题。
（设计意图：由学生熟悉的东西引入新课，进而让学生对课题产生疑问，学贵有疑，激发学生对于课文的好奇，为下一步深入学习课文做好辅垫）
二、初读课文，整体感知。
1、请同学们自由朗读课文，提出朗读要求：
（1）认读这节课的生字新词
（2）将课文读正确、流利。
（3）思考：课文读了一件什么事情？
2、学生读文后汇报：
（1）指读生字，领读生词，开火车读。
（2）分段指读课文，学生进行评价（着重对评价进行了指导，引导学生能够在提出意见的同时，对同学提出肯定的鼓励）
（3）汇报课文的主要内容：
生：写了一家人在一起过收获节的事情。
生：写了从花生想到了做人的道理。
生：主要写了种花生、收花生、尝花生和议花生。
……
师小结：文章真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。
根据学生的回答随机板书：
种花生、过收获节（收花生、议花生）。
3、突出重点，渗透方法：
（1）这些内容分别在第几自然段呢：种花生（1）过收获节（2—15）
（2）哪些写得比较简略，哪些比较详细呢？种花生（略）过收获节（详）
小结：我们在平时的习作中，也要文章主次、详略，是从中心思想的表达需要出发，进行剪裁的，恰当安排详略可以使文章重点突出，主次分明。
（设计意图：从整体上把握课文，是检查学生对于课文的理解和把握，同时是对课前预习的检查，虽然所需时间不多，但是却是非常有必要的，特别是对于文章写作特点的整体讲解，非常地直观，对于学生的写作方法也有一定的指导意义。）
三、细读课文，突破重难点。
（一）种花生
1、指读第一段，思考种花生的过程和时间
生：种花生一共用了五个词：买种、翻地、播种、浇水、收获
生：几个月的时间
师板书
2、第一段是略写，所以我们也略讲，在第一段中我们还需要理解一个词，来加深对于人物的体会。
“居然”是什么意思？你是用“居然”造个句吗？
生：居然是指意料之外，想不到的意思。
生：平时成绩不好的小红，考试居然得了满分。
（设计意图：这篇课文的结构非常地明显，对于训练学生对于文章结构的把握非常有效，因此，在第一部分的略写部分，就没有多着笔墨，从略讲到略写，给学生一个直观的印象。）
（二）过收获节
1、在这一部分中，也可以分出详略，你能找一找吗？
生：详写的是父亲与我们的对话
生：详写的是父亲的话
生：略写的是吃花生
2、下面我们就一起来进行角色朗读，和书中的人物一起去领会文中的情感
指名分角色朗读课文，学生评价
3、在这些对话当中，详写了父亲的对话，你能找到相关的段落吗？
生：第十段和第十二段
4、指读第十段，你读到了什么？
生：我读到了谦虚
生：我读到了默默无闻
生：我读到了花生的品质
师：花生的最可贵的是什么？
生：不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高挂在枝头，而是必须挖起来才知道。
5、父亲仅仅是在说花生吗？他告诉我们要---
生：不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。
6、补充资料，深化理解
师：父亲为什么这样教育我们呢，是与当时的社会环境有关的。谁来补充一下你搜集到了作者的资料。
生读资料袋
生：主要作品有短篇小说集《缀网劳蛛》、《危巢坠简》，散文集《空山灵雨》，小说、剧本集《解放者》、《杂感集》，论著《印度文学》、《道教史》（上），以及《许地山选集》、《许地山文集》等。
师：同学们都搜集了作者的资料，老师补充一些写这篇文章的背景。由于作者的写作背景是在中日甲午战争爆发后，清政府的腐败，使台湾沦为日本殖民地。作者许地山的父亲出于爱国之心，依然抛弃家产，携全家回福建定居，过着清贫的生活，父亲教育子女为人做事要踏踏实实而不求虚荣。
师：我们再来读这两段话，你再来理解父亲对于我们说的这段话。
生读，生：我体会到了父亲与许地山的爱国之心。
师：送给大家一句许地山的话“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”
（设计意图：这一部分是重点，也是发散学生思维的主要载体，对于文章所涉及到的德育教育，是与当时的社会背景相联系的，所以，在引导学生理解的时候，资料的补充就显得尤为重要，引导学生理解内容也就不会出现片面的断章取义，更让学生学会辩证地对待问题）
四、组织讨论，彰显个性。
1、正是因为课文带有一定的时代性，那么，在当今的社会中，你是要做一个像桃子、石榴、苹果一样的人呢？还是做一个像花生一样的人呢？为什么？
生：做一个像花生那样的人，做一个谦虚的人
生：也可以做一个像桃子、石榴、苹果那样的人，不只是外表好看，还要对别人有好处，一举两得，何乐而不为呢。
生：我也想做一个像桃子、石榴、苹果那样的人，因为在现代的社会中，不表现别人就发现不了你的优点，当然还应该注重自己的内心修养。
生：我希望融合这两者之间的长处，既能够突出自己的特点，又能够谦虚。
……
师：同学们回答得都非常地到位，在当时的社会背景下，需要做一个默默无闻的奉献者，而在如今的社会中，我们又要辩证地来看待这个问题，仁者见仁，智者见智，不管是做什么样的人，我们都需要做一个
生：有用的人。
2、在我们的身边，还有许多像落花生一样品质的人或物，你能找出来吗？
生：环卫工人
生：蜡烛
师：就请你结合本课所学和课后的小练笔，充分地发现我们身边的闪光点，写出一篇自己的文章吧！
（设计意图：学生不应该只局限于教材，更重要的是从教材中受到启迪，得到启发，所以课堂上的延伸和拓展就成为必须，让学生各抒已见，发表自己的看法，联系身边的人和事，让学生的思绪得到有效拓展。）
下课。
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