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作者:郑红梅
《落花生》教学设计
黄麓镇中心小学 郑红梅
教材简析：
精读课文《落花生》是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。
教学目标：
1、掌握本课7个生字，能正确抄写第10自然段，会用“居然”造句。
2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
3、能分解色朗读课文，背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文那些内容是详写的，那些内容是略写的，并初步体会这样写的好处。
4、初步了解借物喻人的写作方法，能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。
教学重点：
理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。
教学难点：
理解含义深刻的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理
教学方法：
激趣导入法，质疑探究法。
教学准备：
生课前预习生字词，查阅有关许地山的资料；师制作多媒体课件。
教学时间：2课时
第一课时
教学目标：
1、 初读课文，学习生字词，理清课文脉络；
2、 抓住重点段，质疑、释疑；
3、 树立“做人要做有用的人“的价值观。
教学过程：
一、激趣导入，设疑入文。
1、多媒体播放歌曲《小草》：“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草……”
2、小草在你的心中是一种什么形象？具有怎样的品格？
3、大家说的真好！小草不但生命力顽强，而且具有默默无闻、无私奉献的品质。你知道还有什么植物也和小草一样吗？
4、根据学生的回答板书“花生”。花生也叫“落花生”，你知道为什么吗？
5、有一位作家的笔名叫“落华生”，你知道他的原名叫什么吗？（生根据课前搜集资料回答）
多媒体出示许地山图片及有关介绍资料，指名学生读。
那么，许地山到底为什么要把自己的笔名叫做“落华生”呢？（在“华”字下方写上“？”）通过这一堂课的学习，同学们一定能找到答案。
【设计意图：以歌曲《小草》导入到落花生，轻松愉快又自然揭题，激发了学生学习语文的兴趣。】
二、巧解字词，理清脉络。
1、生自由读课文，要求：读准字音，读通句子，找找有哪些易读错和易写错的字，标出不理解的字词。
2、检查生字词掌握情况。
① 多媒体出示生字词，指名学生读，齐读。提醒学生：“榨”读“zhà，不读“zhá”。
② 说说课文中有哪些生字容易写错？你是怎么记忆的？
如：“茅”不能少“丿” “慕”下不是“水”。
③ 交流对生词的理解。（引导学生联系上下文和生活实际理解字词，切莫死背参考书上的解释。）
3、生快速默读课文，说说课文围绕落花生讲了那些内容？
（出示课件，按课文叙述的顺序填空）
种花生 （ ） （ ） （ ）
谁来说一说课文的叙述顺序是怎样的？你是怎么分的？你是通过什么方法分的。
【设计意图：让学生动手、动脑，发挥自己的聪明才智记忆生字词，理解生字词，为课文教学夯实基础。】
三、分清主次，学习质疑。
1、 老师想请几位同学读一读这几部分内容，其他同学注意倾听，边听边想作者围绕落花生主要写了哪一部分？为什么？
2、 这节课我们就来重点学习这一部分。请大家先仔细默读一遍，想想有什么不明白的问题，提出来，我们共同解决。
学生可能会提出：
① 花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点最可贵的呢？
② 父亲为什么把花生和苹果、石榴作比较呢？
③苹果、石榴是不是表面好看而没有实用呢？
④为什么说父亲的话深深地印在我的心里呢？
【设计意图：鼓励学生大胆质疑，能发现问题，提出问题，尊重学生的主体感受，把学习的主动权还给学生，让学生真正成为学习的主人。】
四、 抓住重点，释疑解难。
从大家提出的问题看得出来，你们认真读书了，也动脑思考了，下面我们就来研究解决这些问题。
1、 首先来看父亲的这一段话。(课件出示)父亲介绍落花生特点的一段话。
2、 谁愿意读一读这段话？
大家想一想，落花生和桃子、苹果、石榴比较有哪些不同呢？
生说后，师出示课件。
3、 从刚才的对比中，你能体会出花生有什么特点吗？（板书：不炫耀）
它不炫耀什么？ 它有哪些好处？(板书：味儿美、榨油、便宜)
花生的好处这么多，父亲为什么说只有一点最可贵呢？现在懂了吗？这个问题是你提的吧？说说看
(因为花生不炫耀自己的好处)
讲得真好，同学们不光会提出问题，还能通过研究探讨解决问题，真不简单。
4、那么，桃子、石榴、苹果是不是外表好看而没有实用呢？刚才谁提的这个问题？懂了吗？那么父亲为什么要拿花生和桃子、苹果、石榴作比较呢？这个问题是你提的吧，你说说。
父亲的意思并不是说石榴、苹果没有用，只是和花生默默无闻、朴实无华、很有实用相比，花生的品格更可贵。(板书：品格可贵)
5、从这段话可以看出父亲更偏爱什么？赞赏什么？怎么读才能读出这种感情呢？语速应…… 语调应……语气应…… 哪些词应读得重一点好，现在同学们试着读一读。
谁来给大家读一读？读得怎么样？大家一起读一遍。
6、父亲接下去又说了什么？“所以你们……”
7、父亲的这两段话看似简单，却蕴含着深刻的哲理。蕴含着什么哲理？谁来说说？
出示重点句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。”
①“体面”是什么意思？(身份、面子)
②“讲体面”是什么意思？(只追求名和利)
③“只讲体面”又是什么意思？
④生活中有没有像花生这样的人呢？比方说……
【设计意图：陶行知说：“生活就是教育，在生活里找教育，为生活而教育。”教者善于启发引导，在语文和生活之间架起一座彩虹，让语文走向生活，让生活走向语文。】
8、现在你明白为什么作者说父亲的话深深地印在“我”的心上了吗？
9、那么现在谁能说出作者为什么给自己的笔名叫落花生吗？擦掉“？”
看来同学们不但会提出问题，还能通过研究探讨解决问题，真是学会了学习。
【设计意图：引导学生思考问题，学生加深了对课文内容的理解，课堂教学自然渗透各种能力的培养，尤其是思考能力，让学生学会发现问题，还要学会解决问题。】
五、 模拟辩论，精炼总结。
1、在现代社会，既有像落花生那样的人，也有像桃子、苹果、石榴那样的人。咱们班有谁想做落花生那样的人？为什么？有谁想做苹果、石榴那样的人？为什么？
2、请想做花生那样的人站起来，想做苹果、石榴那样的人坐下面。我们分成两个阵营，咱们来开展一次小小的辩论赛。
想做落花生那样的人为正方，想做苹果、石榴那样的人为反方，老师做主持人，现在辩论开始。
首先请正方同学阐述你方的观点。
请反方同学阐述你方的观点。
下面进入一对一的辩论。
请双方各选一名代表对本方立场做一个结论。
3、教师小结：双方真是唇枪舌剑，有理有据，各不相让。可见，在现代社会，既需要像落花生那样默默无闻、无私奉献的人，也需要像桃子、苹果那样外表美丽、勇于展现自己的人。无论你们愿做什么样的人，都要做对别人、对社会有用的人。(板书：做有用的人)
【设计意图：尊重学生的人格，张扬学生的个性，帮助学生树立正确的人生观、价值观。】
六、作业：
1、抄写生字词，熟读课文。
2、抄写课文第10自然段。
板书设计：
15 落花生
不炫耀
味儿美
榨油
便宜
品格可贵
做有用的人
第二课时
教学目标：
1、学习种花生、收花生、尝花生部分；
2、分角色朗读课文，背诵课文重点句；
3、初步了解借物喻人的写法。
教学过程：
（略）
教学反思：
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