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《落花生》第二课时教学设计

《落花生》第二课时教学设计 　 北京市海淀区东马坊小学　牛京莉 　 　 【教学目的】
　　　
　　１、了解课文思想内容，学习花生不求虚名，默默奉献的品格。
　　　
　　２、分清课文的主次。
　　　
　　３、有感情地朗读课文。
　【教学重点】 　　“议花生”部分。
　 【教学过程】

一、引入新课
　　　　
　　请同学们齐读课题，（落花生）今天我们接着学习这一课。
　 二、自读课文学习质疑
　　　
　　１、学生自学课文。问：你读懂了什么？有什么不明白的地方？
　　　　　
　　　　划一划，写下来。
　　　
　　２、同桌互读，相互讨论。
　　　
　　３、指名汇报，全班交流：

　　　　问：先说说有什么不懂得地方？ 　　　　（师记在黑板上）
　　　⑴　就词质疑： 　　　　　如“居然”： 　　　　①　“居然”是什么意思？ 　　　　②　“我们”辛辛苦苦种花生为的就是能收花生，现在收获了为什么用“居然”而不用“果然”呢？ 　　　　③　用“居然”说明落花生有什么特点呢？
　　　　
　　　⑵　就句质疑： 　　　　　如“那晚上天色不大好，可是父亲也来了，实在很难得”： 　　　　①　那晚上天色不大好父亲为什么也来了？ 　　　　②　父亲和孩子一起吃饭是很平常的事，为什么是“难得”“很难得”“实在很难得”？ 　　　　③　父亲很难得回来吃饭就是为了品尝我们种的新花生吗？
　　　　
　　　⑶　就段质疑： 　　　　　如父亲介绍落花生特点的一段话： 　　　　①　花生的好处很多，为什么父亲只说花生埋在地下这一点是最可贵的呢？ 　　　　②　父亲为什么把落花生和苹果、石榴作比较呢？ 　　　　③　苹果、石榴是不是只炫耀自己而没有实用呢？
　 三、抓住重点学习课文
　　　
　　１、课件出示父亲介绍落花生特点的一段话：

　　　⑴　指名学生读这段话，
　　　　　　　
　　　　　思考：落花生和苹果、石榴有哪些不同呢？ 　　　　　（出示课件。）

　　　　　给作者的印象是什么？
　　　　
　　　⑵　从刚才的对比中，你体会出落花生有什么特点？ 　　　　　（生回答。）

　　　　　可贵在什么地方？

　　　　　练习有感情地朗读。
　　　
　　２、课件出示父亲告诉我们做人道理的一段话：

　　　⑴　“你们要像花生，他虽然不好看，可是很有用，不是外表好看而没有实用的东西。”

　　　　　问：你怎么理解父亲所说的话？
　　　　
　　　⑵　学习重点句： 　　　　　“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

　　　　①　“体面”是什么意思？

　　　　②　“讲体面”是什么意思？

　　　　③　“只讲体面”又是什么意思？生活中有没有只讲体面而对别人没有好处的人？
　　　　　　　
　　　　　师：我们到底该做怎样的人？老师觉得：不管你想做怎样的人，首要的是现在好好学习，打下坚实的基础，做一名对人类有用的人，将来才能有所作为。
　　　
　　３、他们还谈论花生的什么？自由轻声地朗读课文。
　　　
　　４、分角色朗读，老师读叙述部分，其他孩子边听边勾画，他们各自认为花生的好处是什么？
　 四、小结
　　　
　　１、让我们齐读文章的最后一自然段。
　　　
　　２、是的，父亲的话深深的印在许地山的心里，也印在了我们每一个人的心里，使我们明白了做人的道理，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”
【板书设计】 　 　　　　　　　　　　　　　　落花生

　　　　　　　　　种花生

　　　　　　　　　收花生

　　　　　　　　　尝花生

　　　　　　　　　议花生　可贵　默默奉献 　 　 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 落花生,许地山教案，教学设计 参考资料，课文

作品《落花生》第二课时教学设计原文赏析
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