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《芦花荡》教学设计 湖北省随州市尚市镇中心学校 何 平 【教学目标】
１、学习白洋淀人的英勇、智慧，认识到英勇的中国人民是不可战胜的。
２、展开想象，体会人物心理，理解作者塑造的老雄的形象。
３、理解品味文中含蓄而有深意的景物描写。
【教学方法】
圈点批注、自主、合作、探究。
【教学用具】
多媒体课件。
【教学时间】
一课时。
【教学步骤】
一、导入
１、图片：
今日的白洋淀。
２、播放电影《小兵张嘎》片段：
上面这段影片就是我国著名的电影《小兵张嘎》。抗日战争时期，活跃在白洋淀的水上游击队──雁翎队，利用有利的地形，驾小舟出入芦花荡中，神出鬼没，声东击西，辗转茫茫河淀上，沉重地打击了日本侵略者，谱写出一曲曲白洋淀人民抗日救国的凯歌，“雁翎队”也因此闻名中外。
今天，我们要学习的课文《芦花荡》就是反映当年抗日游击队战斗生活的小说。
二、整体感知
１、速读课文。
２、复述故事情节。
３、说说老头子是怎样的一个人。
故事主要表现老头子的什么性格？哪些内容表现出来的？
４、学生讨论交流，教师参与。
预期目的：把握课文内容，抓住老头子的思想核心“过于自信和自尊”。
三、想象体验
１、教师要引导学生想像老头子因没有圆满地完成任务而产生的心理。
给老头子和二菱配上独白时的话外音。
一学生读课文：一路上那么紧张，也没怎么样。
一学生读课文：一声一声像连珠箭，射穿老头子的心。
一学生配画外音：多可爱的两个孩子，都怪我，怎么这次就不小心点呢？该怎么向部队交代呢？平日可是在大家面前夸过海口的，这张老脸往哪搁去？
学生齐读或自由读，小组讨论交流，并在描写老头子心理活动一段话的旁边进行批注。
２、在品读中展开想象，如果自己是二菱，目睹老头子的英雄行为会有怎样的心理活动？
预期目的：体味老头子懊丧、内疚、自责的心理。
多角度想象二菱的心理活动，提高体验性阅读的能力。
参考示例：这位老同志昨天说的话可不是放空炮，别看他这么大年纪，真是老英雄呢！你看他，面对十几个鬼子，毫不畏惧。想不到他足智多谋，原来把一大捆莲蓬放在船头，自己有滋有味剥着莲蓬吃，是在引诱鬼子。他驾船的本领神了，好像牵在鬼子的鼻子在转。鬼子在水里转来转去怎么会不敢动弹了呢？怎么一股一股血水冒上来呢？老同志还没动手，鬼子怎么就流血了呢？定然是水下设了什么机关，他真有点子。原来他真有他的本事，不用枪，一个人就能对付十几个鬼子，叫鬼子只有挨打的份，没有还手的力。老英雄砸得好，狠狠砸！叫他们头破血流。大菱的仇算是报了，回去告诉大菱，让她知道这英雄的故事，让她早日养好伤，向老英雄学习，打败日本鬼子。
四、探究特色
１、教师要引导学生体味文中如诗如画的景物描写，领悟这种描写的高妙之处。
２、从课文中摘抄你喜欢的景物描写的句子，用心感受并评析，在书上勾画、批注。
示例：在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒——以美丽的景物烘托出老头了胜利的喜悦心情。
预期目的：学习运用景物描写烘托人物形象，渲染气氛的写法。引导学生体会“荷花淀”派“诗体小说”的特色。
五、迁移拓展
回忆课文中老头子的形象，写一首小诗，来赞美这位抗日老英雄。
【板书设计】 老头子
（老英雄）
自尊自信
责任感强
智勇双全 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 孙犁,芦花荡教案，教学设计 参考资料，课文
作品《芦花荡》教学设计原文赏析
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