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《芦花荡》教学设计 广东省深圳市黄埔学校 庄丽梅 【教学目标】
１、学习文学作品中的语言描写、肖像描写、动作描写、心理描写刻画人物性格、塑造人物形象。
２、学习分析文学作品中的景物描写。
３、体验孙犁小说的风格。
【教材分析】
１、重点：
⑴ 感知老头子的英雄性格及典型意义。
⑵ 学习富于特色的人物描写和环境描写。
２、难点：
对老英雄性格的核心的理解。
【教学过程】第一课时 一、导入
历史上，燕赵多慷慨悲歌之士：最早的黄帝曾在河北一带活动，刺秦王的壮士荆轲、三国勇士张飞、宋太祖赵匡胤；到了近代有小兵张嘎、在长长的铁道线上英勇杀敌的铁道游击队员等等。今天我们学习来孙犁的小说《芦花荡》，去认识一位无名老英雄。
二、整体感知
１、教师检查预习情况：
⑴ 作者介绍：
孙犁，现代小说家、散文家。河北安平县人。１９１３年４月６日出生。１９３６年暑假后，孙犁到河北安新县的小学教书，对白洋淀一带人民群众的生活有了初步了解。抗战爆发后，他主要在中国共产党领导的冀中区从事革命文化工作，１９４４年进入延安鲁迅艺术文学院工作和学习，发表了《荷花淀》《芦花荡》等作品，以其清新的艺术风格引起了文艺界的注意，形成“荷花淀派”。《白洋淀纪事》是作者最负盛名和最能代表他创作风格的一部小说与散文合集。《芦花荡》是一短篇小说。
⑵ 生字生词： 疟子（yào） 提防（dī fáng） 吆喝（yāo hē） 蹿（cuān） 仄（è）歪 飒飒（sà sà） 寒噤（jìn） 张皇失措 央告 ２、听课文配乐朗读，初步感受芦花荡，用“这是一片＿＿＿＿＿＿的芦花荡”陈述。
３、再读课文，划出景物描写的句子。
三、品读研讨
１、美丽的芦花荡里有着哪些人？
一个具有传奇色彩的英雄老头。
一对可爱而勇敢的姐妹。
一群愚蠢的日本鬼子兵。
２、课文记叙了哪些事情？
⑴ 一次惊心动魄的护送（夜送两个小女孩进芦花荡）；
⑵ 一场酣畅淋漓的复仇（老头子痛砸十几个鬼子的脑袋）。
３、表现出作者怎样的思想感情？
一份深沉的爱国热情。
四、复述课文
１、小组合作，学会概括性复述课文，用“护送的惊心动魄表现在＿＿＿＿＿”和“复仇的酣畅淋漓表现在＿＿＿＿＿＿＿＿”复述故事情节。
预设：
护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；
表现在敌我势力的悬殊上；
复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；
表现在敌人的愚蠢上钩上；
表现在老头痛打敌人的脑袋上。
２、学生评价。
３、拓展延伸。
请依照上面的格式，用“深沉的爱国情表现在＿＿＿＿＿＿”的句式说话。
五、课堂小结
燕赵多慷慨之士。这个极具传奇色彩的《芦花荡》故事，让我们在冀中人民身上，看到了属于北方民族的那些最有光彩的品质。小说写的是残酷战争里的人和事，但决没有“凄凄惨惨戚戚”的描绘，其高昂浓重传达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。
六、本节课配套习题设计
１、抄写生词。
２、通读课文，感受老头子的英雄性格。
３、课外阅读短篇小说《荷花淀》。
第二课时 一、检查作业
二、朗读课文
三、品读研讨
１、小说的主角是谁？ 老头子。
２、请用“老头子的英雄性格表现在＿＿＿＿＿＿”说话，探究人物性格。
（学生小组讨论、补充完善。）
预设：
⑴ 表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；
外貌：“撑船的是一个……除非在白洋淀上。”
语言：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险。”
心情：“悠闲”“编算”。
⑵ 表现在他具有爱憎分明的强烈感情上；
对女孩：喜爱；
对鬼子：满怀仇恨。
⑶ 表现在他智勇双全的行为上。
勇：不带一枝枪；
智：设下计谋。
⑷ 表现在他的过于自信和自尊上（核心性格）。
３、课堂练习：
如果你是二菱，目睹了老头子的英雄行为，会想些什么呢？请你以二菱的身份，设身处地，把心理活动补写出来。
四、品味语言
１、文中有不少如诗如画的景物描写。请找出来，细心加以体会。 （详见课文。）
２、请你任选一句，谈谈你的审美感受：
预设：
⑴ “苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。”
拟人手法，把白洋淀人民那种在残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。
⑵ “一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。”
比喻手法，体现出老头子的英勇、干练。
⑶ “鲜敕的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。”
语言清新隽永，柔婉秀美，富有诗情画意。
五、课堂小结
年近六十，照例该养养老了，我们的老英雄翅神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了苇塘中部队的供给，保证了部队的战斗力。特别是他手无寸铁，独自一人，把十几个鬼子打得头破血流。从他的身上，我们再一次分明感知到：中国人民是不可征服的，中国人民是英雄的人民。
六、本节课配套习题设计
１、完成《学案》练习；
２、课外阅读《这里的黎明静悄悄》（苏联·肖洛霍夫）、《米隆老爹》（法·莫泊桑）。 |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 孙犁,芦花荡教案，教学设计 参考资料，课文
作品《芦花荡》教学设计原文赏析
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