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《芦花荡》教学设计 浙江省温州市第八中学 郑 怡 【教学目的】
１、知识和能力： 通过人物的言行举止来探究人物揣摩性格，欣赏描写环境的语言注重环境的作用。
２、过程和方法： 用人物描写的具体行动来认识人物的性格，揣测人物的心理。
３、情感态度和价值观： 感悟我们中国人民坚强不屈英勇无畏的伟大精神，体会人物的英雄气概。
【教学设计】
一、导入
历史上，燕赵多慷慨悲歌之士。古有黄帝在河北一带活动，三国时的张飞出生此地，宋太祖赵眶胤也是河北诼洲人，近现代抗日战争、解放战争中更是涌现了一大批群众英雄，智斗敌人，从容不迫，也就有了以此为题材的电影《平原游击队》《地道战》《小兵张嘎》《黄河绝恋》等。今天我们走进孙犁的小说《芦花荡》去感受那惊心动魄的战斗吧！
二、作家简介
（见教学用书的内容）──他擅长写革命年代的小百姓革命的故事。
三、整体感知
１、请同学们认真速读《芦花荡》全文，口头复述这个故事的主要情节。
２、此文主人公是谁？──怎样的一个小老头（肖像描写）？
请用一个词恰当地概述老人的形象──孤胆英雄。
你心中的英雄应该是怎样的呢？
３、课文是如何体现这样的英雄形象？（结合具体语句）
明确：如他爱国抗日的热情，老当益壮的气概。
他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”的豪言壮语，充满自信，藐视敌人，无所畏惧。
苇塘里的歌声和稻米香侧面说明老头子能够机智冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
具有爱憎分明的强烈感情上，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。
归纳：这是个有着爱国抗日的热情、老当益壮的气概、爱憎分明的感情、智勇双全的品质和自信自尊性情的孤胆英雄。
四、研读赏析
１、作者用了哪些方法让我们感受到老人的英雄形象？
明确：正面对老人的外貌描写、神态描写、动作描写、心理描写等和侧面烘托。
２、找一处你认为刻画人物最精彩的词句举例进行分析：
例：干瘦得像老了的鱼鹰──外貌描写，形象的比喻写出了他和鱼鹰一样有明锐的目光，对水面情况了如指掌表现了他的精明。
老头子叫声“趴下”，一抽身就跳进水里去──语言动作描写显示他的干练机智，表现他的英勇等。
３、是英雄，但也是人，“人无完人，金无足金”老英雄的性格不足之处在哪？
明确：过于自信和自尊。（结合课后练习一⑵）
４、《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事，但是我们读后并没有感到非常的凄惨，也没有特别压抑，反倒感觉痛快乐观优美，你知道其中的原因吗？
明确：得益于作者对白洋淀美丽风光的描绘。
５、请同学们找出文章中有关环境描写的句子，思考这些环境描写的作用。（可结合课后练习三）
明确：《芦花荡》写的是残酷的战争环境里的人和事件，但决没有“凄凄、惨惨、戚戚”的描绘，就连那个女孩子受伤后的几声呻吟，也被轻轻一笔带过去了，作品要高昂浓重地表达出来的，是一种战胜敌人的坚定信念和乐观情绪。即使在残酷的战争背景下，作者仍然以沉静从容的姿态抒写白洋淀的美丽风光，细心地镌刻白洋淀人民心灵的塑像。《芦花荡》的景物描写，处处与战争环境和人物的心境相谐，不仅渲染了故事的气氛，也给作品增添了一种战斗的诗情画意，构成情景交融的艺术境界，提高作品的感染力。
小说一开头，就有一段精妙的景物描写：夜晚，敌人从炮楼的小窗里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。“敌人”“炮楼”，点明了环境的气氛，而“星星也像浸在水里”，像“要滴落下来的样子”渲染了淀水的晶莹明澈，星星倒映在淀水里，随着微风的轻拂激起层层涟漪，使得星星也闪烁不定起来，因而给人以“要滴落下来”的幻觉。这样优美的自然环境，是多么令人赏心悦目啊！可是，敌人侵占着我们的大片国土，在这美丽的苇塘四周，敌人的炮楼林立，封锁和监视着这片革命根据地。白天，这里一片死寂，连水鸟也“紧紧藏到窝里躲避”了，只有到深夜，才能听到它们“飞动和唱歌的声音”。字里行间，流露出多么鲜明的爱憎感情！接下去写“苇子还是那么狠狠地往上钻”。把白洋淀人民在那种残酷的战争环境里顽强生存的姿态烘托了出来，充满了意志和力量。这段景物描写得很富于生活实感，把读者引到一个特定的环境和气氛之中，很自然地成了后边故事的铺垫，艺术上融情人景，寄寓着作者沉沉的情怀。
小说写两个女孩在革命队伍里逐渐成长的过程，也穿插不少景物描绘：这是冀中区的女孩们，大的不过十五，小的才十三。她们在家乡的道路上行军，眼望着天边的北斗。她们看着初夏的小麦黄梢，看着中秋的高粱晒米。雁在她们的头顶往南飞去，不久又向北飞来。她们长大成人了。把女孩们的逐渐成长描述得多么富有生活韵味。庄稼的自然成熟，雁群的南飞北回，诗意盎然地暗喻着时光的流逝。在生活的道路上，由于“眼望着天边的北”，所以永远不会迷失方向。“北斗”，既是实在的景物，因为是在敌人的封锁下，所以多半是夜行军，但同时，它又是一种暗喻：党的光辉的指引。
至于小说结尾部分的那段关于芦花的描写，表面上看来，似乎离开了具体的斗争环境──那一场跟敌人进行的殊死战斗，其实不然，细心的读者会注意到，那是老人正“狠狠地敲打”那些挂上了钩子的鬼子们的脑袋，把他们致于死地时，“向着苇塘望了一眼”所产生的感受。俗话说“景随情移”，解恨的战斗必然会在内心萌发出一种轻松、愉快的情绪，此情此景，鲜嫩的芦花在老人眼里，自然会显得格外的美丽了。
从这篇小说的景物描写可看出，孙犁笔下的景物，不单纯是一种点缀品，而是蕴含了深远的寄寓在内的。在他的小说里，景物描写起到了点染环境气氛，烘托人物精神境界，加强抒情韵味的作用，因而，它们绝不是几颗游离的珍珠，而是作品内在气质的结晶体。
五、体验反思，拓展延伸
孙梨的作品历来被成为诗体的小说，你能说说道理吗？
扩展阅读“诗体小说”的另一篇代表作《荷花淀》，写一篇读后感，说说美在哪里？ |
来源：中国哲士网
中小学语文教学 孙犁,芦花荡教案，教学设计 参考资料，课文
作品《芦花荡》教学设计原文赏析
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