| |
|
《老人与海鸥》教学设计
|
|
和”是相互的。你看，一字之差，意思就大不一样，也正因为这个字，这句话在课文中有一个非常重要的作用。你发现了吗？联系上下文看看。 ⑶ 生：这句话在文中是一个过渡段。有承上启下的作用。 师：谁能解释一下？（承接上文的什么？引起下文的什么？） 生：前面写的是老人很喜爱海鸥，对海鸥就像亲人一样；后面写老人去世后海鸥来为老人送行。 师：那根据这我们可以把文章分成几段？ 生：两段。
⑷ 师：请再看看课文，能不能给这两段取上小标题。 生：第一段是老人关爱海鸥，第二段是海鸥送别老人。 师相机板书： 老人关爱海鸥
海鸥送别老人
三、读思结合，学习１至１３自然段 １、师：我们先来看看课文第一部分，你认为老人是个怎样的人？ 生：老人是一个很有爱心的人。 生：老人生活很节俭。 生：…… 师：从哪里可以看出老人生活简朴？
２、第２自然段：老人外貌： 他背已经驼了，穿一身褪色的过时布衣，背一个褪色的蓝布包，连装鸟食的大塑料袋也用得褪了色。 师：这是有关老人的什么描写？ 生：外貌描写。 师：从老人的外貌描写，你能感受到什么？ 生：勤俭的老人，穿戴的和用的东西都是褪色的过时的。 师：还从哪里可以知道老人很节俭？ 生：他每天步行２０多里来喂海鸥，连坐车都舍不得。 生：我查了有关海鸥老人吴庆恒的资料，说老人当时工资只有３０８元，他自己只花１００元，其余的钱都用来买食物给海鸥吃，自己连５角钱的车费都舍不得花，每天走３个小时来翠湖给海鸥喂食。 师：那是什么动力使他这样做？
生：因为老人很喜爱海鸥。 师：是的，老人无私地对海鸥的付出，这是源于老人对海鸥的爱。 课文中的哪些情景可以看出老人对海鸥如亲人般的关爱？ ３、集体交流：抓住重要段落，进行理解： ⑴ 第３自然段：喂食： 师：看到第三段，齐读。 师：从哪里可以看出老人对海鸥就像亲人一样？ 学生读，老师出示相应句子： 上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] 下一页
|
来源：中国哲士网
作者：邓启耀 作品 老人与海鸥,邓启耀 资料原文赏析 在线阅读
《老人与海鸥》教学设计 资料
|
| 上一篇文章： 《老人与海鸥》教学设计 |
| 下一篇文章： 《老人与海鸥》教学设计 |
| |
|
|
