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《老人与海鸥》教学设计
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么海鸥会扑到老人的遗像前？为什么海鸥会为老人守灵？ ２、这群海鸥为什么会这样做，知道吗？这位老人究竟为海鸥做过些什么？他与一般人做的有什么不同呢？请同学们默读课文，用波浪线划下来，待会儿交流。 ３、交流： 生：老人把饼干丁很小心地……（课文第三自然段）。 师：这位同学划的是老人喂海鸥的片断，你也画了这部分的请举手。从这个片断中你读出了老人其他人的哪些不同？先说第一处。 生：我觉得老人与海鸥很熟悉，只要老人撮嘴呼唤，海鸥就会立即飞来和老人做伴。 师：非常熟悉，老人一呼，海鸥就马上── 生：应声而来。指名读。 师：找找老人的动作，对应海鸥的动作，你有什么体会？ 生：很默契！ 师：老师想请男生读老人的动作，女生读海鸥的动作，让我们全班一起演绎出一幅人鸥和谐的美妙景象！ 生：读。 师：老人的呼唤是一呼百应，联系上下文，老人的呼唤和一般人还有什么不同？ 生：在海鸥的鸣叫声里，老人……公主……从这儿看出老人与海鸥很熟悉，还给它们取了名字，说明老人与海鸥相处了很长的时间。 师：在老人的心中，海鸥就像他自己的── 生：子女；每一只海鸥都有自己的── 生：名字。还有谁再读这句话，读出你的体会。 指名读。 师：这哪是在叫啊，这分明是在呼唤，这分明是一首歌。在这首歌里你听出了什么？ 生：喜爱。 生：老人看待海鸥就看待子女一样。 生：老人与海鸥亲密无间。 ４、在这有声有色的乐谱中，你听到了什么？假如你就是老人，你会说什么？假如你是其中的一只小海鸥，你又会说什么？请选择其中一个角色写几句话。
⑴ 生自主写话。
⑵ 交流。（指名３位写老人的和3位写海鸥的学生进行交流。） 师：老人和海鸥究竟在说什么呢？老人亲切地说── 生回答。 师：老人与海鸥有太多太多的话要说，他们是这么亲密，这么快乐。这真是一篇有声有色的乐谱，让我们再来读读这幅画面吧。 ５、老人与海鸥怎么能这么亲密无间这么其乐融融呢？你能从文中找出句子来吗？
生找── 反馈：朋友告诉我，这位老人每天步行二十余里，从城郊赶到到翠湖，只为了给海鸥送餐，跟海鸥相伴。 师：十多年的冬天，几千个日子，几万里路程啊，老人与海鸥就是这样相依相伴。在老人心里，海鸥就像是他的── 生：儿女；在海鸥的心里，老人就是他的── 生：父亲。老人和海鸥就像一家人。
五、内化感受，运用语言 １、十多年了，几千个日子，老人每天都来，可有一天老人没来，第二天老人还是没来，直到第三天的时候，老人才步履蹒跚地来了。（音乐想起）喂海鸥的时候，他坐到了地上，身子弯成了弓一样的弧形。这３天，他只吃了一碗面，觉得好点了，就赶来看海鸥了。可这一看就成了决别了。他的家小得只能放下一张床，最值钱的就是一小袋面粉和６个鸡蛋，那是给海鸥做鸡蛋馒头的。朋友在翠湖边为老人立了一块墓，很多人都在照片上签名，所有空白的地方都签满了。海鸥呢？这群老人的儿女呢？它们也来了，让我们再一次读读他们。 ２、一群海鸥突然飞来（配乐齐读）── ３、如果你就是“白色旋涡”中的一只小海鸥，你会鸣叫些什么？
生写。
４、交流： 师总结：同学们，在海鸥的心里一定牢牢地记住了这位── 生：老人，在我们的心中也一定牢牢地记住了这一位── 生：老人和这一群懂得感恩的── 生：海鸥。
动物与人尚且如此，那我们人和人之间就更应该学会感恩！感恩于生我养我的父母，感恩于教育培养我们的园丁；感恩于人世间一切的美好……同学们，学了老人与海鸥这课，老师从你们的目光中能感受到你们的体会，请回家后把你们的体会写下来！
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来源：中国哲士网
作者：邓启耀 作品 老人与海鸥,邓启耀 资料原文赏析 在线阅读
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