(1)作者对瑞典景色的清新回忆有这样几点(至少写两点)：
(2)作者对瑞典人的清新回忆有这样几点(至少写两点)：
2.联系语境，请你想想，能不能将文中划线的句子删去，为什么?
3.“不时看见通勤或者长途的火车优雅地驶过高低起伏的原野”一句中“优雅”一词给你怎样的阅读感受，请用自己的语言加以简要描述。
4.联系上下文，说说句子“但抵达瑞典的第一天，我还没有见到这座北方名城的最大特色，即纵贯环绕全市的河道与海湾。好在第二天，我就坐上了观光游艇一览这个北国水城的秀色”在文中的作用。（4分）
5.作者认为，水对于城市有何重要作用?请你以自己身处或周边的城市为例子，说说城市的美化和建设问题。（4分）

蓝蓝的威尼斯

康熙岭中学 庞秀辉

一.教学目标：

认知目标：了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术。
能力目标：培养学生的鉴赏能力.想象能力和语言表达能力。
情感目标：让学生体会江山美丽多娇，培养热爱世界热爱生活的情感。

二.教学重难点:

重点:移步换景的写法 自然景观和人文景观的和谐统一

难点：词彩绚烂，多用比喻．

三．教学设想：

１．　在学生自读的基础上，结合多媒体画面，让学生领略威尼斯的风光和文化艺术；在标题上做文章，抓住“蓝蓝”一词来了解威尼斯自然景观和人文景观的和谐统一；对于文章的优美语言，让学生在感悟的基础上整理.交流，并通过活动来训练学生的想象力和语言运用能力；最后,结合家乡，进一步体会江山的美丽多娇，培养爱我世界的情感。

２．课时安排：一课时。
３．教具准备：多媒体

四．教学方法：

本节课采用自主学习、合作交流、探究相结合的课堂形式。在课堂教学中力求体现以学生为主体，师生平等对话，共同探讨的新课程理念。充分发挥学生的主观能动性，进一步增强学生的创新意识。

五．教学过程：

（一）创设情境 导入新课：(1-2分种)

1，世界上最美的表情是什么？（微笑）那什么样的微笑最动人（真诚的 发自内心的。。。）今天，希望同学们都能真诚地微笑着跟老师一齐走进“威尼斯”一起共同去感受威尼斯的魅力，那就是对老师最好的奖励。

2．出示学习目标：(1分钟)

1）了解威尼斯奇特、瑰丽的风光和文化艺术,感受威尼斯的美。
2）学习课文移步换景的写景方法和欣赏课文优美的语言。

（二）．初读课文 整体感知

1．看一看：（幻灯片出示）请同学们欣赏一组威尼斯的图片，初步领略一下它的风光。

2．读一读：用自己最喜欢的方式阅读课文：

1）自己或讨论解决文中的生字词

2）.课文描述了威尼斯哪些美丽的风光？

3）.找出表现作者游踪的语句。

4）.划出自己最喜欢的语句，想想你为什么喜欢？

3．说一说：

1）．课文向我们展示了威尼斯的哪些独特、瑰丽的风光？

2）．假如你是一名第一次带团到威尼斯的导游，而你又从来没去过威尼斯，现在请你根据作者马信德游览威尼斯的路线设计一下我们今天的行程。

出示幻灯片：作者行踪：

机上俯瞰威尼斯全景（蓝色的盆景点缀一簇簇村落）---夜里泛舟亚得里亚海（进入水晶宫般的人间奇景）----登上汽船（观赏两岸风光）----泛舟大运河（两岸建筑）-----穿过一座座桥梁（李亚度桥 公朵拉）-----到威尼斯体育馆看排球（圣马可广场的秋色图 叹息桥）

这里用了“移步换景”法，写了威尼斯的水都美 建筑美 秋色美（抓住不同地点的不同景物的特点）

3）作者描写这些景物时是否随意写来？作者抓住什么特征来写的？
学生讨论回答。
作者抓住“蓝蓝的”的特征写的。
4）从哪些词语可以看出呢？
学生回答文章哪些地方可以看出“蓝蓝的”特征。学生说第一、二两段集中体现了这一点。
还有的学生说第五六两段也可看出这一点，老师接着问：
5）文章五六两段落主要写圣马克广场的来历、建筑、特产、游客等，似乎与蓝没有多大关系，你如何理解？
学生讨论回答。
蓝色不仅是指一种自然现彩，而且是一种人文景观，它是美丽和谐和幸福的象征，圣马可广场 的来历、建筑、游客等，是一种人文景观，这种人文景观构成了一幅美丽和谐，幸福的画卷，这正是蓝蓝威尼斯的内在特征。（出示广场一角图片，让学生进一步感受这种宁静与和谐）
6）明白上面的问题之后再来看课题，作者不用“水上威尼斯”“水城威尼斯”“奇特的威尼斯”等，而说“蓝蓝的威尼斯”就不难理解了，你怎样理解呢？
1）、“一片蓝蓝的世界，天是蓝的，地也是蓝的，”“仿佛在蓝色的盆景里点缀着一簇簇的村落，”
2）、不仅突出了色彩，而且写出了总体印象。
3）、不仅突出了威尼斯 的环境特征，而且它是和平、宁静、友谊的象征。
4）、通篇都围绕“蓝蓝的”来写。

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