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《跨越海峡的生命桥》教学设计
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请同学们再仔细默读课文，看看青年和李博士的哪些做法最打动你的心，请你把这些语句画下来，反复读一读，你能体会到什么？一会儿我们交流。
１、研读描写李博士的句子：
针头向皮肤刺去，一阵突如其来的余震，使针头从肌肤里脱落，李博士不得不停止工作。此时此刻，跑到空旷的地方才比较安全。但是，李博士仍沉着地站在病床旁，青年也静静的躺在病床上。
李博士的什么行为让你感动？是的，他是利用大地震的间隔在为台湾青年做手术的。同学们情况如此危险，但是李博士仍然坚持手术台。他面对的是怎样的危险呢？请你读读这段话，找一找。 （理解突如其来、体会李博士的沉着。）
⑴ 这段中有一个词语“突如其来”，你们怎样理解？
⑵ 是啊，在突如其来的余震中，还要进行着手术，多么另人感动！李博士是在什么情况下还那么沉着？学生进行想象。
师小结：余震有大有小，房屋随时都可能倒下来，生命受到了严重的威胁。他们却冒着生命危险捐献骨髓。并且不顾亲人的安危来为小钱捐骨髓，多么另人感动呀！
⑶ 创设情境引导学生朗读画线句子：
又一次余震发生了，大地开始颤抖，房屋开始摇晃……
窗户上的玻璃啪地掉下来了，身体下的病床吱吱作响……
他们的家人是否平安还不知道……
小结：在大地震过后，在剧烈的余震中，是呀，是李博士崇高的责任心和高度的责任感。驱使着他不顾自己的安危，冒着生命危险，一直坚守在手术台。多么另人感动的李博士呀，同学们，让我们怀着崇敬的心情再来读读第五自然段。
２、研读描写台湾青年的句子：
在这场灾难中，病床上的青年没有受伤，他的家人是否平安无事，目前还不清楚。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位青年正满怀着希望，期待着他的骨髓。
⑴ 他是在什么情况下他还这么有爱心？
⑵ 他心里想着的是素不相识的台湾青年，自己的家人的安全却不太清楚，他静静地躺在病床上一边想着自己的家人，想到更多的是在海峡另一边的小钱。但台湾青年会带给小钱带来怎样的希望和期待呢？
⑶ 师神情地朗读第二自然段：
这个刚满１８岁的年轻人，患了严重的白血病，生命就像不曾开放就面临凋零的含苞的花朵。唯有骨髓移植，才能使这朵生命之花绽放。
① 凋零是什么意思？
② 这句话里有个词的意思正好和它相反。还有一个词也是形容花的，在课文中的句子里，这三个词还是形容花吗？再读一读。
⑷ 听老师读了这段话，你有什么感受呢？
⑸ 小钱找到的这位台湾青年是个怎样的人？是不是也想着他呢？再读这句话。
⑹ 台湾青年心里想着自己的骨髓会让小钱的生怎样的奇迹呢？把你感受到的这种爱心读出来。
３、联系博士的爱心，看第５自然段的最后一句话：
经过一次又一次的努力，利用大暂停的间隔，台湾青年的骨髓，终于从身躯里涓涓流出……
这涓涓流出的仅仅是骨髓吗？是的，这涓涓流出的是生命的火种，是美好的希望，是博大的爱心。骨髓流出的这一刻你高兴吗？你感动吗？读出你的高兴和感动。
师深情朗诵：“骨髓保质存期只有２４小时，李博士带着这生命的火种出发了……”屏幕出示： 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 跨越海峡的生命桥 资料原文赏析 在线阅读
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