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《跨越海峡的生命桥》教学设计
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⑴ 预设一： 从地危感悟真情。
余震不断，这个青年依然神清气定。他在这场灾难中没有受伤。然而他的家人呢？在昨夜的天崩地裂中，可曾安然无事，没有人能够知道。但是，他知道，在海峡的另一边，有一位名叫钱畅的青年，正怀着十万分之一的希望，期待着他的骨髓。
师点拨： ① 这个青年刚刚经历的是一场怎样的灾难？
② ７．３级大地震是一种怎样的场面呢？播放地震录象。
③ 引导学生设身处地地为台湾青年想象：此时，他不知道……，但他依然神清气定，静静地躺在病床上，因为，他知道……。
④ 引读句子。
⑵ 预设二： 从情形之别感悟真情。
也许，此时此刻，大家都应该跑出去，在空旷的地方保全自己的生命──所有地震知识都教人们这样做。但是，李博士庄严地站着，青年人静静地躺着。
师点拨： ① 指导读。
② “此时此刻”指什么时候？“此时此刻”可能会发生什么？
③ 看录象（此时慈济医院的情况），此时此刻，你一定有话要说！
④ 有层次地引读。
⑶ 预设三： 从抽髓之痛感悟真情。
一次又一次的努力后，利用大地震动暂停的间隔，台湾青年的骨髓，像生命之泉，终于从身躯里涓涓流出……
师点拨： ① 出示抽取骨髓的针筒，引导学生联系生活实际谈感受。
② 指导读。
③ 此时，从台湾青年身躯里涓涓流出的仅仅是骨髓吗？
④ 多么令人感动的一幕啊！齐读第５自然段。
⑷ 预设四： 从护髓之劳感悟真情。
经过十几个小时奔波，李博士带着骨髓，赶往杭州，连夜为钱畅做了移植手术。
师点拨： ① 出示李政道博士十几个小时奔波的路线图。
② 出示李政道博士的照片及他的话语，师简介。
③ 齐读第６自然段。
五、读写结合，体验真情
１、师：几经展转，几经波折，从台湾青年身躯涓涓流出的骨髓终于涓涓流入钱畅的体内，钱畅得救了，他静静地躺在病床上。此时，他又想些什么？让我们贴近钱畅，让这些想法也涓涓流入你的笔尖吧！
２、交流。
３、师：此时此刻，千言万语也难以表达我们的心情，让我们一起读读最后一节。
４、师生总结： 这是一座（跨越海峡两岸的生命桥），这座生命之桥是有形的，因为在这座桥上写了一个“爱”，写了钱畅对（生的希望），点燃了钱畅（生命的火种），写出了两岸同胞的（血脉亲情），这座生命之桥又是无形的，因为它就在我们两岸同胞的心中。
【教学说明】
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来源：中国哲士网
作者：admin 作品 跨越海峡的生命桥 资料原文赏析 在线阅读
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