| |
|
不事雕琢 体验真实──《景阳冈》教学案例与反思
|
|
>
生：武松过人的胆识。
师：同学们，就是这样一个勇敢的武松，面对老虎毫不畏惧，紧紧地揪住了它的顶花皮，可是武松为什么要揪住老虎的顶花皮？
生：揪住后按下去使它不能动。
生：揪住后可以打老虎的头。
生：揪住后可以打它的眼睛。
师：俗话说，打蛇打七寸，没想到武松打虎也紧紧揪住了要害──顶花皮。读到这里，你想说什么？
生：聪明。
师：这巧妙地一揪，还揪出了什么？
生：武松那胜过常人的智慧。
师：让我们拿起课本，再读读这句话，感受武松的智勇双全。
【反思】
这个案例看似很平常、简单，却既轻松又自然，没有一点雕琢的痕迹。但细细回味，发现这个环节的设计训练扎实，学生的体验真实、自然。
１、引导体验，层层深入： 教师引导学生抓重点词理解课文，先让学生品读“揪”的字面意思，知道紧紧地抓住、用力地拉住才是“揪”，这只是一种抽象的文字感知；再引导学生从不同角度、不同层面，并带着不同的心情品读这个“揪”，这个意味深长的“揪”，这个折射出武松机智勇敢的“揪”。学生的悟性和灵性，同样随着对“揪”的解读一起浮现出来，这是对词语理解的质的飞跃。这时，学生已完全能驾驭词语，明白“揪”在特定语言环境中的具体意思，在学习中真正感悟到武松的机智勇敢，自然也就能用心去感受语言，使自己的情感与作者、文本的情感产生共鸣，学生声情并茂的朗读就是证明。这个学习、体验的过程，是充分尊重每个学生，充分给予学生直接接触语言材料的时间的过程；是充分展示学生个人的学习所得，让学生充分表达自己的个性化见解，不以偏赅全，使学生个性得到张扬的过程。
２、品词悟情，生是本位： 案例中对“揪”的教学，已直奔学生的精神领域，而且经过了几个来回，把语言的学习置于浓郁的情感氛围之中，深深唤起了学生对武松机智勇敢的感受。学生的语言表达一旦进入精神层面，“揪”这个词在学生的心中就鲜活起来了，从而使精神和语言达到一种水乳交融的程度。理解内容、领悟情感，促进了语言的学习和运用，语言的学习和运用又深化了内容的理解和情感的领悟，文与道兼得，工具性与人文性兼顾，一举两得，相得益彰，从而大大提高了教学效果。这样的词语教学，才是真正为学生的自身学习所考虑的上一页 [1] [2]
|
来源：中国哲士网
作者：施耐庵 作品 景阳冈,施耐庵 资料原文赏析 在线阅读
不事雕琢 体验真实──《景阳冈》教学案例与反思 资料
|
| 上一篇文章： 出轨的课堂，别样的收获──《景阳冈》教学札记 |
| 下一篇文章： 武松打虎？保护野生动物？──《景阳冈》课上的唇枪舌剑 |
| |
|
|
