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《观潮》好词好句好段
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抓特点　反复读　悟学法──《观潮》教学方法

抓特点　反复读　悟学法 　 ──《观潮》教学方法 　 四川省遂宁市射洪县太和二小　覃华琼 　 　 　　《观潮》是一篇讲读课文。在理解课文内容的过程中，学习作者怎样留心周围事物和积累材料的。通过理解课文内容，了解钱塘江大潮的壮丽与雄奇。学习作者有顺序、抓住特点的观察方法。引导学生从中学习怎样积累材料。教学重点则是理解“潮来之时”部份和学习作者有顺序，抓住特点的观察方法。为了实现这一重点目标，教学时，可采用“抓特点、反复读”的教学方法，引导学生运用“找景点──理特点──品词句──感情读”的方法来学习课文。


一、课前熟读，感知内容　　课前预习是指导学生自主学习的一大特征，也是培养学生自学能力的有效途径。

　　１、作者是依据什么顺序来写钱塘江大潮的？

　　２、“潮来之前”、“潮来之时”、“潮来之后”的情景是样的？

　　３、最能表现大潮壮观景象的是课文的哪一部分？

　　４、课文描写了潮来时哪些特点？画出大潮特点的词句，反复读体会大潮的壮观雄伟。

　　５、查找课文后面重点词语，并理解意思。

　　６、查找和收集与课本有关的资料。

　　７、找出在预习中存在的疑难问题。


二、读中引读 　　自（读）学课文，学习预习课文，充分做好学生学新课的准备，在导入新课后，师放手让学生说一说： 　　你读懂了什么？ 　　师点拨。升华学生的学习所得。结合阅读读课文，以此导出学习重点第三、四段。

　　当学生已被钱塘江大潮的壮观深深吸引之后，教师因势利导，让学生自读课文重点部分。

　　１、讨论： 　　　　课文从哪些方面来写潮水的特点。

　　２、讨论理解： 　　　　描写潮水从远涌来时形态和声音是怎样变化的词句，从中体会江潮声音大，气势壮的特点。

　　３、引导学生通过反复有感情地朗读，使自己置身其中，感受大潮的雄伟、壮观。

　　　　引导学生读描写潮水来之时的语句。

　　４、在具体的运用中，加深对词语的理解，以达到对语言积累的目的。“浩浩荡荡”、“人声鼎沸”、“风平浪静”、“山崩地裂”。


三、自读自悟，培养能力 　　重点引读“潮来之时”这一部分内容，可及时总结学习方法：找景点──理特点──品词语──感情读这一方法，让生先小组合作，自学课文，其余段落抽生读，并总结。


四、启发想象，鼓励创新 　　《观潮》一文文质兼美，情景交触。在学完之后，师创设情境，启发生想象： 　　如果你们置身于观潮人群之中，会看到什么？想到什么？除了课文中写的景象，你会看到什么？ 　　指导学生口述。以此鼓励学生拓展思路，培养他们的创新精神和口语交际能力。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 观潮教案，教学设计 参考资料，课文

作品抓特点　反复读　悟学法──《观潮》教学方法原文赏析
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