(吕丽）
《观潮》是四年级上册的一篇课文。

教学中我抓住重点词句的理解读，品味读，让学生的朗读训练落到实处。

课文运用生动优美、富有感染力的词句介绍了自古以来被称为“天下奇观”的钱塘江大潮的奇特、雄伟、壮观。

自由读中我让学生勾出四字词语，说出自己的理解，并带着自己的理解声情并茂读词。学生从电视中理解“浩浩荡荡”“齐头并进”，动作演义“人生鼎沸”， 学生读得有滋有味，有情有趣。

找出自己最喜欢的地方读，读中去理解感悟句子的魅力。读到“浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来，那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来”时，同学说那情景像去年“5.12”发生的地震，因为亲身经历，读出天下奇观的气势，读出观潮人群的惊奇，感受到大潮涌动的速度也就迎刃而解了。

深入地理解再读课文，潮来时雄伟壮观的景象这一部分是课文的重点，把自己体会到的朗读出来。我让学生想象自己就在观潮的人群中，看到一条白线拉长、变粗、横贯江面，最后犹如千匹白色战马齐头并进，心情如何？再一次为大潮的雄壮所折服。这样既利于学生在头脑中再现大潮的雄壮，又拓展了学生的思维，培养了学生的想象能力。

  教学中我还以课文为本，教会学生写作方法。
      课文的结构清楚，层次分明，作者的观察时间先后顺序（潮来前，潮来时，潮来后）。以今年7月22日的日全食内容学习作者按一定顺序写作（日全食前，日全食，日全食后），对于时间变化的“午后”“霎时”这样的过渡语，学生也在尽力学习并掌握。因为是他们亲身经历，加上录像介绍，学生知道处于运动时日全食的全过程：初亏，食既，食甚，生光和复原，写时要时移景换，天色路灯的变化作为时间顺序的变化也是必不可少的。

课文的潮来时是重点段，小组讨论写作方法，抓住事物特点的表达。“白线向我们移来”那段，我让学生找出描写大潮形态和声音的句子，并要求他们说说作者用了哪些修辞手法，这样写好在哪里？作者运用了比喻修辞手法，好在具体形象地写出听到的声音和所看到的景象，充分体现了钱塘江大潮非凡的气势，学生理解课文后相当明了。他们将“贝利珠”比作钻石，光环似的“日冕”运用比喻、排比的修辞手法跟衬托方法描写日全食的美和奇特。

课文中人物的间接反应也在变现奇特，学生在这一方面做得非常好，他们结合日全食当时鸡在笼子里睡觉赶不出来，狗不知所措地瞎转悠等将奇也间接反应了，效果也不错。