《观潮》说课稿
 

 一、说教材

我说课的内容是小学语文第七册第四单元19课《观潮》，这是一篇绘景文，作者按照由远及近的顺序随着时间的推移，写出了钱塘江大潮这一壮丽的“天下奇观”，从而激发学生热爱祖国大好河山的感情，本课要两课时完成，在预习的基础上，整体感知课文，品读潮来时的优美语句，感受钱塘江潮水的壮观。本课“潮来时”是文章的重点部分，所以学习作者有顺序、抓特点的观察方法是本课的教学难点。

本课是第四单元的第四篇讲读课文，而讲读课文在语文基本功训练和重点读写项目的训练方面负担着最主要的训练任务，因此，编者将这课安排在这里，是在前两篇文章的基础上进一步以它为例，让学生学习作者是怎样留心周围事物的，在知识体系上，它与前两课的训练重点项目“抓住课文的主要内容”街接紧凑。同时也为下单元“复述课文”奠定了基础。

二、学情分析：

1、 本班学生共21人，无论在学习习惯、语言理解能力、思维能力及语言表达能力上，都存在较大的差异。A类为优生，有一定的语文学习能力，有较强的阅读理解能力和语言表达能力，主动探究的意识较强，通过阅读有自己一定的见解，并能提出较有质量的问题，而且有较强的发言积极性。B类为中等生，具备一定的阅读理解能力，但需要通过反复阅读或者一定的提示，语言组织、表达的能力不很强，但其中有一部分也能积极思考并参与发言。C类为基础生，学习能力较弱，主动探究学习意识薄弱，课堂参与兴致不高，需要在老师和同学的帮助和指导下习得知识，并有所感悟。因此，在教学时我重视对两头的兼顾，充分进行个别化教学，使不同的学生在原有的基础上均有提高。

2、教学组织的空间形式安排：

    将全班学生分四人小组分布于教室，采用异质分组，每组中一般有1个A类学生，2个B类学生，1个C类学生。

3、个别化教学对象分析：

本节课个别辅导的重点对象是：倪嘉豪；其次对学习自控能力较弱的孩子雷海安、黄哲豪等进行个别督促；关注表现欲较强的学生：蒋徐婷、张逸扬等。

三、教学目标：

1学习课文4、5自然段，知道钱塘降大潮是天下奇观。

2、知道课文把钱塘江大潮写得雄伟壮观，有省有色是观察的结果。

3、理解、积累并运用课文中描写潮水的语句。

4、能有感情地朗读课文4、5自然段，输读成诵部分语句。

5、理解词语：天下奇观、水天相接、沸腾、山崩地裂、浩浩荡荡、颤动、人声鼎沸。

    四、说教法

    在教学方法上，因为本课是篇文质兼美的写景记叙文，篇幅不长，但“天下奇观”的景象极为少见，因此，我将借助电教手段，采用“情境教学法”进行教学，即让学生入境界，进角色，动真心，吐真情来体会潮来时宏伟的气势，从而感受到大自然的伟大力量。

    五、说学法

    根据教材的特点和学生的认知规律，这节课我将引导学生“边听边看，边读边思”的方法来学习，即引导学生在观看录像时要用心看，仔细听，在阅读文章时要一边读、一边想，并能做到联系上下文，读后想前，边读边想。叶圣陶老先生曾经说：“活读运心智，不为书奴仆”，只有学会怎样读书，才能将一本死的教材读活，“自能读书”是语文教学的最终目标，因此，对学生进行学法指导尤为重要。