评《炊烟》一课
初一第一册的《炊烟》是篇文质兼美的散文，其中所透露出来的山里人纯朴、热情好客的特点是很明显的，作品通过人物刻划的许多方法表现了出来。这个单元，要学生把握的就是人物描写的方法。
对10月28日下午的课，分析如下：
导入部分比较新颖独特。老师通过自己做flash，自己配置一段钢琴协奏曲，设置了一个温馨感人的情境，让学生根据自己的生活经验，想象画面下的生活，用自己的话表述出来。这样培养了学生的想象能力，事实上，学生的一段段或长或短的语言也完全表达出了画面所传达的意思。
体现了“学洋思”的成果。初一年级的语文课要求采用洋思模式，陈萍老师的公开课首当其冲。在课堂上，老师在初读课文这个环节上，出示两个问题（《炊烟》的故事情节是怎样开展的？本文有几个人物，中心人物是谁？），并限定时间在5分钟之内完成。这样明确要求，学生就可以有的放矢地自学。在学生自学的过程中，老师巡视教室，与个别学生作简单交流，这很好。
课堂活动方式很多，有范读、个别读、齐读，学生回答，学生角色大反串活动等，课堂气氛活跃。学生都处于一种积极动脑思考的状态，并且大都愿意主动发言，这样的学习气氛在初二年级中是很少见到的。在整堂课中，师生之间的互动把握得很好，老师注意启发、点拨，学生各抒己见，确实体现了学生学习的自主性。学生的主动发言主要体现在两个环节上，其一分析两个主要人物的描写方法，其二是在第一到第三节中品味“诗意”的语言。
不足之处如下：
教学步骤之间的衔接稍嫌生硬。比如老师意图是要让学生说出人物描写有几种方法，却说“如果给你一张白纸，你会怎么画？”我觉得这个问题不如直接让学生回答人物描写的方法，让学生说怎么画，有点生硬。
安排角色大反串这个活动，目的是要课堂气氛活跃，结果学生都找到了反例，不利于思想教育。
作业中有一条“将表演剧本化，写100字左右的短文”，这个题目有点难理解，对初一学生的要求过高。
 

简评《炊烟》
重视学生在阅读过程中的主体地位。留有时间让学生自己阅读，不以教师的讲解替代学生的阅读，学生与文本之间的对话。
及后的看幅图，想像一下画后面的故事以及最后的角色大反串中，都让出机会让学生充分展示口才，也有机训练了她们的口语表达能力。
同时在这些环节中教师也能重视学生的独特感受和体验，尤其鼓励学生对阅读内容作出个性的反应，如对课文前三段中自己特别喜欢欣赏的部分作出反应，来评述你自己的感觉；同时还会要求学生对所见作出富有想像力的反应，甚至“突发奇想”，如看炊烟图想像画后的故事。给你一幅画如何来画人物，谈构思等。
在短短的上课时间中，教师还会为学生留下足够的空间去思索，去填足，而不作一棍子打死。如归纳了人物的主要性格后特意留下醒目的省略号……，留给学生足够的空间。《故乡的炊烟》教学设计

欣赏目标：

1、 感受故乡的炊烟之美，领悟作者字里行间流露的对故乡、对母亲深深的眷恋之情。

2、细细品味平实的语言所蕴含的美，触发学生的思乡之绪，从而形成情感上的共鸣。

3、培养学生热爱家乡的感情，有效提高学生的写作水平。

欣赏重点：

     思念故乡、感悟母爱。

欣赏难点：

 理解文末作者对“炊烟难觅”而生的遗憾所表达出来的复杂情感。

活动过程设计：

一、导入新课，激发兴趣：

  1、“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑，挥动鞭儿响四方，百鸟齐飞翔，要是有人来问我，这是什么地方？我就骄傲地告诉他，这是我的家乡！”古往今来，多少文人墨客，用饱蘸深情之笔，写下了思念故乡的诗——《诗经》有诗云：“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏。”这首诗写一位被遣戍边的兵士从出征到回家，“杨柳依依”表现他春天出征时对故乡、亲人恋恋不舍、依依惜别之情。贺知章的《回乡偶书》：“少小离家老大回,乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”“乡音无改”是依恋故乡的证据。“近乡情更怯，不敢问来人”，则是长年在外、与家人音讯隔绝的宋之问的复杂心情。李白的“床前明月光，疑是地上霜。举头望明月，低头思故乡。”朗朗上口，一语中的，道出了所有人思念家乡的心声！今天，我们一起来欣赏《故乡的炊烟》。

  2、作者简介：祖克慰，男，1965年12月出生，高中文化，中共党员，汉族。原籍河南省南召县石门乡寨沟村。1985年从事文学创作以来，先后在《散文选刊》、《丑小鸭》、《热风》、《河南日报》、《农民日报》、《文化时报》等56家报刊发表文学作品200余篇。出版有散文集《守望家园》、《故乡恋歌》、《乡村文化人》三部。

二|、初读文本，整体感知。

1、自由朗读，要求正确、流利、有感情。

2、请学生朗读课文，引导学生感受声律、体味词句、领会情感、品味意境、注重语感。

3、纵观全文，故乡的炊烟在我脑海中留下了哪些深刻的印象？（引导学生理清文章结构，并锻炼其概括能力）

明确：（1）故乡家家户户烟囱里冒青烟的壮观景象；

     （2）清晨的炊烟最美，让人感到神清气爽，无比的愉悦；

     （3）傍晚的炊烟，是一种无声的召唤，农家的生活因它而有规律且十分和谐；

     （4）母亲为我烤食物的炊烟，是对母亲刻骨的怀念，讴歌博大无私的母爱。

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