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《炊烟》说课稿
为贯彻“洋思精神”，充分发挥学生的自主性，减少公开课中教师的表演成分，激发学生自主学习的能力，提高学生学习语文的兴趣，同时注重体现语文本身的艺术特征和语文教学的艺术。我将《炊烟》的教学方案设计如下：
一．《炊烟》一文教学的主旨：借鉴蒙太奇的手法、结合绘画的技巧让每一个学生成为“艺术家”，借助对课文的解读、鉴赏，由学生在心中完成画作《炊烟》的构图。藉此学习、体会文中刻画人物的方式方法；体会细致地观察生活、体会生活对写作的重要意义。
文本在整个教学过程中仅起促发灵感、引导思索的作用。
二．重点与难点
重点：学习刻画人物方式方法。体会观察生活和写作之间的关系。
难点：学习体会通过外部环境、人物对比以及直接刻画外貌、动作、语言、神态、心理、细节等方法描写人物的方法。养成认真观察生活的习惯。自觉积累生活积累素材并运用于写作实践。
三．教学进程的设置和内容的安排
进程设置：
炊烟
[教学目标]
1、知识教学：了解观察生活与写作的关系；理解通过写事来写人的方法。掌握生字新词。
2、能力训练：初步学会分析人物的方法，朗读时注意不同人物的语气。
3、思想情感教育：感受作者对山里人真诚、纯朴品质的由衷赞美。
[重点、难点]
1、重点：学习小木屋中主人真诚、纯朴的品质，并归纳出有关的事例，进而理解题意。
2、难点：学习本文排比、拟人、比喻等修辞手法，学习作者善于在平常的事物中寄蕴深切情感的写作方法。
[教学时数]
2课时。
第一课时
一、教学目标
1．朗读全文，着重掌握下列字词的读音和意义：罕、缕、坳、掸、怅惆、腼腆、舀、邋遢、畔、茸茸、嫌、憧憬。
2．分析段落层次，理清全文思路，领会过渡语句承前启后的作用。
3．学习小木屋中主人真诚、纯朴的品质，并归纳出有关的事例，进而理解题意。
二、教学过程
1．掌握已有注释的词语的音、形、义，理解尚未注释的词语，如：质朴、惶乱、节奏、叮嘱、耳畔、协奏、打量。抚慰、颇为、林涛、动心夺魄。
2、理解《炊烟》题意，这是课文的重点和难点之一。
此文不以《山村人家》、《小木屋里的主人》、《陌生山民质朴情》等作标题，却以缥缈的“炊烟”为题，理由有二
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