教学过程：

　　第一课时

　　一、谈话导入

　　1、同学们，我们听过这首歌吗？《爱的奉献》只播放最后几句，“只要人人都献出一点爱，世界将变成美好的人间”同学们回忆一下，在日常生活中你曾得到过素不相识的人的热情帮助吗？谁能把当时的情形和你的感想与大家谈谈。

　　学生畅所欲言。

　　2、师：今天我们就来结识一对“山里人”来感受一下他们的淳朴和热情，让我们一起走进第六课《炊烟》。板书课题。

　　3、师：看到这个题目，同学们都想知道些什么？

　　学生畅所欲言，质疑。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、师：那就让我们带着这些疑问、想法来读读《炊烟》吧！

　　在读课文的时候注意读准字音，把课文读准确通顺。

　　（教师给学生充分的时间自由读课文）

　　2、出示生词卡片，指名读，注意“塞”是一个多音字，在这里读sāi，在小组内轮读，把生字词读准确。

　　3、用各种形式理解课文中词语

　　（1）借助图片理解“炊烟、热气腾腾”。

　　（2）结合文中具体语境、生活经验或借助词典理解“无声无息”“寄宿”“回荡”…

　　4、检查读文情况，教师指名分自然段朗读课文，听者可习惯性的进行评价。

　　5、再读全文，思考课文讲了一件什么事？文中的人物给你留下了怎样的印象？

　　（学生谈初读课文后的感受）

　　三、记忆字形，指导书写

　　1、认读本课生字卡片，组词，并说句子。

　　2、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。

　　3、指导重点字的书写，如“腾”“豪”等

　　四、作业

　　熟读课文，了解课文的主要内容。

　　第二课时

　　一、 回忆课文，整体感知

　　《炊烟》这篇课文讲了一件什么事？文中木屋的主人给你留下了怎样的印象？

　　（学生回忆课文的主要内容和整体感受，教师可随学生回答板书出木屋主人的印象：热情、淳朴、善良……）

　　二、细读课文，品位理解

　　1、木屋主人给同学们留下了热情、淳朴、善良印象，你是从文中什么地方体会到的？下面请同学们默读课文，找到相关的词句画下来。注意抓住最能表现人物性格的外貌、语言、动作和神态的语句 好好的品读，并在旁边写出自己的感受。

　　（给学生充分品读的时间）

　　2、引导学生交流读后的感受。

　　（1）外貌描写的词语“木屋里走出一位中年妇女，她面色黑红，……充满山里人的光彩。“妇女的勤劳、健康。

　　（2）神态、动作及语言描写的语句：她坐在旁边。笑着看我……手里不停的织着一件鲜红的毛衣，她自豪的告诉我…… 女主人的豪爽、勤快、健谈、对生活的乐观。

　　（3）语言动作的语句：客人来了快进屋吧。那还要问？坐下喝碗茶！……洗得干干净净。女主人的热情好客。“这不是饭馆，快放回你的口袋里”女主人的心地善良。

　　（4）男主人的语言“都是自家种的……”男主人笑着说，声音很轻，男主人的憨厚、淳朴。

　　三、感情朗读，升华理解。

　　分角色朗读全文，注意在朗读中体会男、女主人的性格。

　　四、回读课文，质疑问题。

　　读了《炊烟》木屋主人给我们留下了很深的印象，请同学们再次快速浏览全文，看你还有什么疑问，写出来。

　　五、自拟文题，感悟中心。

　　这篇课文写的是“我”在山里人家里感受到的温暖，可为什么作者却以“炊烟”为题呢？如果让你来写，你想给、这个故事起一个什么名字？你认为作者的题目好在哪？

　　使学生体会到“炊烟”是全文的线索，又累又饿时望见炊烟，女主人为我煮饭，告别时望炊烟。

　　炊烟让人感到希望、温暖、富有诗意。

　　六、拓展延伸，积累实践。

　　人间处处有真情在，把你曾经得到过的一次帮助写下来，注意写清经过和当时的感受。

　　积累文中优美的词句，学以致用。

　　板书设计：

　　希望

　　温暖　　炊烟

　　木屋主人　　　善良　淳朴　豪爽

　　热情　好客　乐观