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《草原》教学反思

 

《草原》第二课时教学设计

《草原》第二课时教学设计 　 黑龙江省双鸭山市饶河县小佳河小学　姜慧娟 　 　 【研讨的主要问题及对策】

　　１、以声情并茂的范读创设出浓浓的教学氛围。

　　２、创设情境，引导学生想象。

　　３、通过想象再现语言文字描绘的情景，产生真情实感，提高朗读的感染力和表现力。


【主要的教学模式】

　　自读──指导──积累──运用。


【主要的教学环节】

　　１、复习导入。

　　２、学习景美部分，渗透学习方法。

　　３、自学２～５段，体会人美。

　　４、读写结合，个性表达。

　　５、小结全课。


【具体教学设计】

〖教材简析〗

　　《草原》是一篇图文并茂，情景交融的精读课文，记叙了作者老舍先生第一次访问内蒙古草原的亲身经历。作者用优美、清新的语言，将草原的自然美、人情美渲染得淋漓尽致。


〖设计理念〗

　　本文笔调清新，情感浓郁，处处洋溢着文美、景美、情美。我以《草原》为例，设计了美育教学三步曲：爱美──审美──创美，带领学生走进美的世界。


〖教学目标〗

　　１、认知目标：　　　　体会句子含着的意思，弄清本文的思想内容。

　　２、情感目标： 　　　　让学生通过有感情地朗读课文，领会作者的思想感情。

　　３、技能目标： 　　　　让学生有感情地朗读课文，品味积累优美的语言。


〖教学重点〗 　　让学生通过语言文字展开想象，在脑海中再现课文所描述的景象，培养学生的想象能力。


〖教学难点〗 　　体会句子含着的意思，领悟作者的思想感情。


〖教学流程〗

一、复习导入

　　上节课，我们已初步学习了《草原》这篇文章，回忆一下，课文是从哪两方面来写草原的？

　　板书： 　 　 景美　人美 　 　　这节课，我们继续深入理解课文，领略草原的美丽风光，感受蒙古族同胞的热情好客。
二、学习景美部分，渗透学习方法

　　草原景色美丽，那作者是用怎样的语言才把草原的景色写的如此美丽呢？

　　１、请同学们默读课文第一段，边读边画出你认为写得美的句子，并在旁边写出你的感受。

　　　　（通过“静静地默读”“边读边画”，给学生充分时间独立钻研文本，潜心会文，想象画面，体会情感，感悟意境，促使学生走进文本，体会景色美。）

　　２、生汇报：

　　　⑴　那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。

　　　　　通过“高歌”一词引导学生朗读。

　　　⑵　在天底下，一碧千里，而并不茫茫。

　　　　　板书： 　 　 一碧千里 　 　　　　　让学生闭上眼睛想象： 　　　　　“一碧千里”在你的脑海中出现了怎样的一幅画面？

　　　　　然后让学生看画面、读句子。

　　　⑶　羊群一会儿上了小丘，一会又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。

　　　　　引导学生体会比喻句的妙处。

　　　⑷　那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。

　　　　　板书： 　 　 翠色欲流 　 　　　　　解决本句的难点“渲染、勾勒、翠色欲流”等词的意思。

　　　　　勾勒：让学生到黑板上画画，解释“就这样用线条画出轮廓就是勾勒”。

　　　　　渲染：让学过国画的同学演示。

　　　　　翠色欲流：让学生看画面，师解说：小丘和平地没有明显的界限，到处是像要流淌下来的绿色，用书中的词是──“翠色欲流”，那绿色又浓又润，一直流到了天边，与蓝天相接，用书中的话是──“轻轻流入云际”。 　　　　　自己看着着画面，轻轻读读这句话。

　　　⑸　在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像也在回味着草原的无限乐趣。

　　　　　引导学生体会拟人句的妙处。

　　３、置身于这样的人间天堂，作者都想做什么呢？

　　　　生齐读“既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下来低吟一首奇丽的小诗。

　　　　让学生想象他会朗诵关于草原的什么诗？

　　４、师引导学生理清课文的叙述顺序。

　　５、小结： 　　　　天空为草原涂抹了明朗的色彩，小丘渲染了草原柔美的线条，牛羊更赋予草原以生命的活力。草原实在是太美了，让我们齐读这段感受草原的美吧！

　　６、渗透学习方法：

　　　　画句子、谈体会、看画面、读课文。

　　７、让学生说积累了哪些好词佳句。


三、自学２～５段，体会人美

　　草原的天很可爱，景色也很迷人，草原的人民又给你留下了怎样的印象呢？ 　　板书： 　 　 热情好客 　 　　体现蒙古族同胞热情好客的语句很多，下面我们利用刚才的学习方法，把体现蒙古组同胞热情好客的语句划出来，和你的同桌说说你的体会。

　　　⑴　马上的男女老少，穿着各色衣裳，群马疾驰，靳飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。

　　　　　抓住“飞”字，问换成“跑”行吗？引导学生读出急切的语气。

　　　⑵　也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的意思是民族团结互助。

　　　　　体会蒙汉人民心灵相通。

　　　⑶　干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。

　　　　　体会蒙古人民的热情款待。

　　　⑷　体会“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！”。

　　　　　板书： 　 　 蒙汉情深 　 　　　　　让学生谈自己对这句话的理解。

　　　　　师总结： 　　　　　是啊！草原上的美丽风光让我们深深陶醉，草原人民的热情好客更使我们深受感动，难以忘怀，这都是因为我们蒙汉民族都是生活在中华民族这个大家庭里的兄弟姐妹，我们各民族是互利互助、团结友爱的民族。


四、读写结合，个性表达

　　同学们，当你置身于草原的美丽景色之中，受到了蒙古族人民的热情款待，你想说点什么，又会做什么呢？把你的感受尽情表达出来吧！


五、小结全课

　　虽然我们没有真正到内蒙古草原，但今天我们的心已经到过了草原，也感受到了。让我们再聆听那首动听的草原赞歌，结束我们这节课。


〖板书设计〗 　 　　　　　　　　　　　景美：一碧千里　翠色欲流
　　　　　　　　草原
　　　　　　　　　　　人美：热情好客　蒙汉情深

来源：中国哲士网

中小学语文教学 草原,老舍教案，教学设计 参考资料，课文

作品《草原》第二课时教学设计原文赏析
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