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《白鹅》教后感
体验“炼课”之乐──三…
让语文味浓一些，再浓一…
充满欢声笑语的课堂──…
《白鹅》第三课时的教学…
体会特点　感悟写法──…
《白鹅》第一课时教学反…
语文教学不能离开“文本…
《白鹅》教学反思
《白鹅》教学反思

 

《白鹅》第一课时教学设计

《白鹅》第一课时教学设计 　 广西壮族自治区南宁市红星小学　江　亮 　 　 【教学目标】

　　１、认识８个生字，会写１２个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安、倘若、从容不迫、侍候、脾气、供养不周、架子十足”等词语。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　３、了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情。


【教学重、难点】

　　从文中那些看似贬义的词语中体会作者对白鹅的喜爱之情。培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。


【教学准备】

　　多媒体课件、字词卡片。


【教学过程】

一、从“鹅”字入手，激发兴趣

　　１、谈话交流，出示丰子恺先生画的“白鹅”图。

　　２、指导写“鹅”字。　　３、齐读课题。


二、检查生字词预习情况

　　１、自读生字、读准字音；读给同位听。

　　２、检查难读的词语，如： 　　　　“净角”一词，借助图片理解词语，提醒“角”一字的不同读音。
三、学习课文

　　１、自读课文： 　　　　读准字音。 　　　　边读边思考： 　　　　这只白鹅给你留下什么样的印象？ 　　　　（师根据生的汇报相机小结。）

　　２、引导生找出全文的中心句： 　　　　好一个高傲的动物！ 　　　　（指导读句子，读出高傲的语气。）

　　　　理解词语： 　　　　高傲。 　　　　相机板书： 　 　 高傲 　 　　３、再读课文： 　　　　边读边画出自己感兴趣的内容，在一旁用简单的词语写写体会。

　　　　指名汇报自己画的内容，谈谈体会。

　　４、根据学生的汇报相机出示重点句子品析词语，指导朗读：

　　　⑴　学习鹅的叫声：

　　　　①　相机出示相关句子，抓住“厉声叫嚣、厉声呵斥”等词语引导学生展开想象： 　　　　　　这只白鹅想说些什么？

　　　　②　指导朗读： 　　　　　　个别读、齐读等。

　　　⑵　学习鹅的步态：

　　　　①　相机出示相关句子，抓住“净角、步调从容”等词引导学生理解课文内容，感受鹅走路的“高傲”。

　　　　　　问：看来同学们还没见过净角出场吧，相信看过之后一定会读得更好，想看吗？

　　　　　　（课件演示净角出场）

　　　　　　生看影片，谈感受，你觉得净角出场怎样？

　　　　②　在有感受的基础上再指导读句子，读出鹅走路“大模大样、从容不迫”的特点。

　　　　　　（个别读、评议、齐读等）

　　　　③　师小结： 　　　　　　这鹅就是这样走路的，跟鸭子走路一样吗？我把鸭子请出来，你能读出它的不同来吗，练习练习。

　　　　④　师出示鸭走路的句子： 　　　　　　学生自由对比练读、个别分角色读、分组分角色读、配动作读等。

　　　⑶　学习鹅的吃相：

　　　　①　生汇报找到的有关鹅吃饭的句子，说说鹅是怎样吃饭的？ 　　　　　　（可以读句子，可以用自己的话说）

　　　　②　相机理解词语： 　　　　　　三眼一板。

　　　　　　在理解、感悟的基础上再读，读出鹅吃饭的有趣。

　　　　③　进一步对比学习鹅的吃相：

　　　　　　把文中的“鹅老爷”的称呼改成“白鹅”。

　　　　　　出示修改过课文： 　 　 因为附近的狗……空空如也 　 　　　　　　生自读句子，汇报发现了什么？这样改行吗？为什么？

　　　　④　师根据生的回答小结，指导朗读： 　　　　　　自由练读，个别汇报读。

　　　　⑤　小结： 　　　　　　难怪作者愿意像堂倌一样不胜其烦伺候这位鹅老爷，你觉得作者对它怎样？ 　　　　　　（生自由谈）

　　　　⑥　回读句子（读出喜爱之情）： 　　　　　　好一个高傲的动物！

　　　　⑦　变句式拓展（根据你的理解或用文中的词语来说）： 　　　　　　好一个＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的动物！
四、延伸课文

　　１、师根据学生汇报做简单小结。

　　２、出示已丰子恺先生《白鹅》原文中在选入课文时已被删掉的章节，再次感受作者对白鹅的喜爱，引发学生对课文的进一步思考和对下节课的期待。

　　　　师配乐感情朗读补充的文段内容，引发思考。 　 　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 白鹅,丰子恺教案，教学设计 参考资料，课文

作品《白鹅》第一课时教学设计原文赏析
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