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《白鹅》第三课时的教学反思

《白鹅》第三课时的教学反思   浙江省衢州市后溪小学 陈 超       小学语文第七册第13课《白鹅》是大师丰子恺先生的一篇佳作,作者重点表现的是白鹅性格的特点──高傲,作者通过细致刻鹅的叫声、步态和吃相,把白鹅的高傲写得栩栩如生,语言生动风趣,从看似贬义的词语中表达了对白鹅的喜爱之情。让学生从看出“反语”的写法有一定的难度,而且对于四年级学生,这篇课文的字词也较复杂、深奥,因此,我在教学时安排了三个课时,目的是让学生在理清文章语句、充分阅读文本的基础上感受白鹅的高傲,感受作者的语言风格。

  在前两个课时中,先让学生认识并能正确读写本课中要重点掌握的字词,这是理解课文内容的基础。再初读课文,了解课文内容,整体感知白鹅的特点。然后重点感受了白鹅叫声和步态的高傲,在这里,我安排了学生表演、想象白鹅的动作、说的话,激发学生参与到文本中去的兴趣,也有利于学生感受白鹅的高傲和作者对白鹅的喜爱之情,在有了充分地感悟之后,在朗读课文时,白鹅的高傲、文字的趣味性自然而然就读出来了。

  第三课时的重点是研读白鹅的吃相,从白鹅的吃相中感受它的高傲和作者对它的喜爱之情,然后返回全文,落实课文运用的“对比”和“反语”的写法。在教学中我基本上把握住了教学重点,但也存在一些不足之处,主要有以下几点:

  1、读的方式应多一些,我就只安排了全班齐读,可以找重点句让学生带读、赛读,也可以大组赛读等等,在读中感受白鹅的高傲、领略作者幽默风趣的语言风格。

  2、上课激情不够,以致课堂气氛有点闷。应通过教师的表情、语言,或者安排学生的表演来调动气氛,让整个课堂活跃起来,尤其是这篇课文的语言是非常幽默风趣的,那么课堂氛围也应该是有趣活跃的。

  3、在对学生回答的评价方面做得也不好。评价语太贫乏,经常重复学生的回答,其实其他学生已经听到了,教师不应该做重复工作,这是一种无效语言,应适当地对学生的回答进行评价,或者是帮助学生组织好语言。有一个学生的回答当时非常棒,我却一带而过,没有重视,这也是不对的。对学生精彩的回答应给予充分的表扬,这样可以带动其他学生。

  4、这节课的时间是比较宽裕的,课上完时,还有7、8分钟的多余时间,这时我安排的是让学生摘抄课文中自己喜欢的句子。其实有更有价值的事情可以做,可以让学生联系实际生活,尝试学着课文的语言风格来说说自己喜欢的动物,这样既不浪费上课时间,而且激发了学生的兴趣,培养了学生的说话能力,同时也为语文园地四的习作打下了伏笔。

  通过这节课的教学,我体会到语文教学要抓住课文中最重要的语句通过朗读、表演、想象让学生进行揣摩、进行情感体验,一旦学生对课堂活动有兴趣,教学效果会事半功倍,这也是我以后在教学中需要注意的地方,要用教师的激情以及课堂上的多种形式把学生吸引进来,让课堂充满生命力,这是我以后需要加倍努力的方向。      

来源:中国哲士网

中小学语文教学 白鹅,丰子恺教案,教学设计 参考资料,课文

作品《白鹅》第三课时的教学反思原文赏析

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