《再塑生命》说课设计再塑生命,海伦·凯勒资料原文赏析

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《再塑生命》说课设计

　　２、合作探究学习：

　　　　独立思考与小组合作相结合，一方面培养自主学习的习惯，一方面善于与人合作，得到更多角度的信息。

三、手段选用

　　利用多媒体，视频展示海伦、莎莉文的照片和千手观音的舞蹈。

　　音频播放《爱的奉献》，烘托课堂爱的氛围。

【教学时数】

　　１课时。

【教学程序】

一、课前准备

　　１、学生课文预习：

　　　⑴　通读课文，初步了解文章内容，自查字典，扫清字词障碍。

　　　⑵　对比较感兴趣的句子请在文中划出，并在此句旁边注明欣赏的理由。

　　　　　陶行知老先生说“教育就是养成良好的习惯”“不动笔墨不读书”，引导学生采用圈点勾画批注的方法读文章，能培养其良好的阅读习惯和独立思考的习惯；以及自己独特的情感体验。

　　２、课外准备：

　　　⑴　搜集整理有关作者的信息；

　　　⑵　搜集古今中外那些付出艰辛努力而成功的残疾人的事迹；

　　　⑶　搜集有关爱的名言。

　　　　课外的准备，拓宽学生知识面，利于对课文内涵的深入理解。

二、课堂环节

　　１、直观导入，初步感知（５分钟）

　　　⑴　播放《千手观音》：

　　　　　由《千手观音》导入新课。

　　　　　此时无声胜有声。真切的视频勾起学生美好的回忆和又一次对残疾人的同情和敬仰，这种静静的观赏最能激发孩子内心的美好情感。

　　　⑵　过渡语：

　　　　　的确，在我们的生活中，那些身残志不残的勇士们创造了一个个人间奇迹。一个幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学德克利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国《时代周刊》评选为２０世纪美国十大英雄偶像。她就是海伦·凯勒。（教师课通过屏幕出示有关画面）

　　　　　是谁引领海伦·凯勒走上了漫长的人生路，是谁把海伦·凯勒带到了五彩缤纷的世界里，是谁给海伦·凯勒再塑了生命？

　　　　　老师动情的介绍，为整节课的开场渲染了感人的气氛：这些为下面的学习做好了铺垫。

　　　　　学生齐读题目。

　　２、粗读文本，理解主题：

　　　⑴　析题：

　　　　　从题目入手，指导学生从题目中获得信息，带着思考进入文本。

　　　　　再塑生命是什么意思？

　　　　　再塑谁的生命？

　　　　　她原来的生命是个什么样子？现在又是什么样子？（结合文章内容做答）

　　　　　指导学生由题目产生联想，发散思维，主动提出问题，有利于其自觉的梳理文章的思路，获得整体印象，较好的体会文章的主题；同时培养他们良好的阅读习惯。

　　　⑵　读文：

　　　　①　快速浏览课文，见证“重塑生命”的历程，理清思路：

　　　　　　莎莉文老师教“我”认识具体事物（１～１３）；

　　　　　　莎莉文老师教我走进大自然（１４～２１）；

　　　　　　莎莉文老师教我认识“爱”这种抽象事物（２２～３９）。

　　　　　　这样设计，意在培养学生筛选信息、整理，概括的能力。

　　　　②　用自己的话复述课文大意。（学生可以自由选择自己喜欢的情节进行复述）

　　　　　　通过复述，既锻炼了学生的听说能力，又加深对文章内容的了解和对人物的理

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来源：中国哲士网

作者：海伦·凯…

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