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在快乐中学习
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如果孩子的脑海里空无一物，却要求他在黑板上写出，或者用手指拼出干巴巴的句子：“猫”、“鸟”、“狗”，这种做法毫无价值。
我从一开始就努力和海伦进行自然的交流，教她只需要告诉我她感兴趣的事情，问她想知道的问题。
当看到她急切的要告诉我什么，却因不会单词而受阻的时候，我会告诉她那些单词和必要的习惯用法。我们进展得非常顺利，孩子学习的热情和兴趣帮助她克服了许多障碍，而如果我们停下来详细说明解释一切，那么这些障碍就无法越过。
你想想看，如果一个人通过我们解释那些最普通的常用词的能力来测度我们的智力水平，那情形会是怎样？如果我被这样测试，恐怕最后我会被送到一个弱智的初级学校去。
看着海伦享受她的第一个圣诞节，让人觉得感动而美好。她悬挂了两只长袜，以防圣诞老人忘了其中一只。她很长时间都睡不着，起来了两三次去看是不是有什么事情发生。当我告诉她若不睡着，圣诞老人是不会来的，她闭上眼睛说：“圣诞老人会以为我睡着了的。”
早晨，她第一个醒来，跑到壁炉边找她的长袜，当她发现圣诞老人把两只长袜都装得满满的时候，她开心得跳了起来，不过只片刻，她就停了下来，走到我面前，问，是不是圣诞老人弄错了，以为有两个小女孩，如果他发现他犯了错误，会不会来取回礼物。
她还得到了给南茜的一个衣箱和一些衣服，她说：“现在南茜可以去参加宴会了。”当她看到盲字板和纸张的时候说：“我要写很多信去感谢圣诞老人。”
每一个人，尤其是上尉和凯勒夫人都被深深感动了，这个欢快的圣诞节和去年那个是多么不同啊！去年，他们的小女孩对圣诞的欢乐还毫无感觉。
等我们下了楼，凯勒夫人眼含泪花对我说：“安妮小姐，我每天都在感谢上帝把你带给我们，但是直到今天早上我才意识到你对我们是怎样的一种佑福。”凯勒上尉握着我的手，却说不出话来，但是他的沉默却比任何言语都感人，我的心也充满了感激和神圣的快乐。
前天海伦在一个小故事里偶然看到单词“祖父”，就去问她的母亲：“祖父在哪里？”她说的是她的祖父，凯勒夫人回答说：“他死了。”“是父亲开枪打死他的吗？”海伦问，又加了一句：“晚餐我要吃祖父。”她对死亡的惟一认识就是和吃的东西有关，她知道她的父亲会射杀鹌鹑、小鹿，还有其他一些野味。
今天上午她问我“木匠”是什么意思，于是一整天的课程都跟这个问题有关，当谈论过木匠做的各种各样的东西之后，她问：“我是木匠做的吗？”我还没来得及回答，她又很快地拼写道：“不，不，是谢菲尔德的摄影师做的我。”
一个巨大的铁熔炉在谢菲尔德投入使用，前天晚上我们去看他们融化东西，海伦感觉到热度，就问：“太阳掉下来了吗？”
我们拜访了一个聋人学校，受到很友好的招待，海伦也很开心结识那些孩子。有两个老师懂得手语，无需翻译就能和她交谈。他们非常震惊于她对语言的掌握，说，学校里没有一个孩子有海伦的那种表达能力，其中一些孩子已经教了两三年了。
刚开始我不信，但是观察那些孩子几个小时之后，发现他们说的是真的，就不再奇怪。
在一个小教室里，几个孩子站在黑板前，痛苦地造着“简单的句子”，一个小女孩写道：“我有一件新衣裳，是一件很漂亮的新衣裳，妈妈给我做了这件漂亮的新衣裳。我爱妈妈。”一个头发卷卷的小男孩正在写：“我有一个很大的球。我喜欢踢我的大球。”
我们进教室之后，孩子们马上就全被海伦吸引了过去，一个孩子拉着我的袖子说：“女孩是盲的。”老师在黑板上写道：“女孩叫海伦。她听不见，也看不见，我们都为她感到难过。”
我说：“为什么你在黑板上写这些话？你跟他们说，他们听不懂吗？”老师说了一些如何正确造句的话，然后继续跟海伦有关的练习。
我问她那个写新衣服的小女孩是不是特别喜欢她的新衣服，“不，”她回答说，“我想不是的，不过如果让孩子们写一些她们自己的东西，学习效果会好一点。”
这种教学方法多么呆板！我为那些可怜的孩子们感到痛心！没有人会想到让一个有听力的孩子一开始的时候就说：“我有一件新衣裳。”没错，这些孩子的年龄比正在咿呀学语，说着“爸爸亲宝宝可爱”一类的简单语言，理解能力也有限，但是因为如此，就简单地把意思灌到他们脑子里，这样做对他们理解使用语言一点好处也没有。 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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来源：中国哲士网
作者：海伦·凯… 作品 再塑生命,海伦·凯勒 资料原文赏析 在线阅读
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