【学习重点】 从文中得到有益的启示，磨练意志，学会生活，热爱科学。
【教你一招】 关于背诵： 分段背诵法。把课文分成若干段，一段一段逐段背诵，最后进行连结，达到全篇背诵。一般对篇幅较长的课文采用此法。分段时必须注意内容具有完整的意义，便于理解。如果分段把意义割裂了，妨碍了对内容的理解和联想，破坏了课文的逻辑结构，造成段与段之间衔接的困难，那么背诵的效果就不太好。分段背诵不宜分得太小和太多，要注意保持意义的完整，又便于相互衔接，当然还要根据个人的背诵能力和课文的难易来确定。背诵能力强的，分段时每段的内容可以多一点，而背诵能力弱的则可以少一点。较难的课文，每段的内容可以少一点，一次少背几句；较易的则可以多一点。
【学习过程】 一、预习导学 １、你能读准下列字的读音吗？ 问心无愧（ ） 闲暇（ ） 奢望（ ） 蹂躏（ ）（ ） 呵责（ ） 猝然（ ） 获益匪浅（ ） 琐事（ ） 盛名（ ） 天赋（ ） 懊恼（ ） 报酬（ ） 渲染（ ） 拖累（ ） ２、你知道这些词语的含义吗？ 奢望： 。 蹂躏： 。 呵责： 。 猝然： 。 奢望： 。 获益匪浅： 。 盛名： 。 呵责： 。 问心无愧： 。 鞭策： 。 坚忍不拔： 。 专心致志： 。 ３、试着填一填： 玛丽·居里，原籍 。 家、 家，曾两次获得 奖。 ４、本文中精美的语句很多，你觉得哪些语句对我们有启发，摘抄下来。 。 ５、朗读全文，试从理想、环境、工作三方面归纳整理，分析居里夫人的人格魅力。 。
二、课堂学习 １、创置情景，导入新课。 ２、整体感知课文： 学生自由朗读。梳理课文主要内容，体会居里夫人的人格美。 思考： ⑴ 作者认为，做事情需要有怎样的精神？ ⑵ 本来是“孤独地过着求学的岁月”，作者却把它当成是“美好快乐的记忆”，这说明了什么？ ⑶ 作者追求的是怎样的工作和生活环境？ ⑷ “我的惟一奢望是在一个自由国家中，以一个自由学者的身份从事研究工作”一句，你是怎样理解的？ ⑸ “一位从事研究工作的科学家，不仅是一个技术人员，而且是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色。”在常人看来，科学研究应该是艰深的、枯燥的，作者却不这样看，为什么？ ⑹ 从以上的分析可以看出居里夫人至真至善的人格美表现在哪些方面？ ３、精彩探究，激活思维： ⑴ 学生集体诵读，就课文内容质疑问难。小组合作研讨，并在班上交流讨论。 疑难问题可能涉及： ① “我之所以如此，或许是因为有某种力量在鞭策着我──正如蚕被鞭策着去结茧一般。”某种力量指什么力量？ ② 居里夫人所说的“讲究现实”与“梦想家”是什么意思？ ③ “我一直沉醉于世界的优美之中，我所热爱的科学也不断增加它崭新的远景。”“不断增加它崭新的远景”是什么意思？ ⑵ 请学生就文中所展示的居里夫人的性格和思想情操谈谈自己的体会和感受。 ４、课堂练习： 阅读课文的第５、７语段，回答下列问题。 ⑴ 解词： 奢望： 。 闲暇： 。 ⑵ 第⑦段中的“沉醉”与“迷醉”可不可以调换？为什么？ ⑶ 读第⑤段，回答下面问题： ① 文中“讲究现实的人”与“梦想家”有什么区别？ ② 居里夫人对这两类人的态度分别是什么？ 对讲究现实的人的态度： 。 对梦想家的态度： 。 ⑷ 读第⑦段，回答下面问题： ① “一位从事研究工作的科学家，……是一个小孩儿，好像迷醉于神话故事一般，迷醉于大自然的景色”一句强调了科学家怎样的特点？ ② “科学的这种魅力，就是使我终生能够在实验室里埋头工作的主要原因”一句中，“科学的这种魅力”指的是什么？ ⑸ “我的惟一奢望，是在一个自由国家中以一个自由学者的身份从事研究工作。”这表明作者是一个什么样的人？ ⑹ 从本文中，可以看出杰出科学家具有怎样的品质？用四个四字短语来概括。 、 、 、 。
三、拓展与延伸 １、阅读下列文字，完成⑴～⑸题： ①波兰作曲家肖邦１８３０年准备出国去深造，他的朋友设宴为他饯行。席间，朋友们赠他一个银杯，杯里装的是波兰的泥土，意在勉励肖邦不要忘记祖国。 ②肖邦到维也纳不久，华沙暴发了反抗俄国统治的起义，可惜失败了。肖邦曾两次设法回国，都没有成功。从此，他把对自己祖国的怀念和忧虑，全都灌注在自己的音乐里。 ③１８４８年秋天，离开祖国１８年的肖邦身染重病，处于弥留状态。他的姐姐从华沙赶到他身边。肖邦对姐姐说：“波兰反动政府是不会允许把我的遗体运回祖国的，不过你一定要把我的心脏带回去。” ④他又命人取出当年朋友们所赠的盛满祖国泥土的银杯，请朋友们到时候把祖国的泥土撒在他的棺材上。肖邦死后，人们在他的墓穴上撒上银杯里的泥土。他的心脏，按照他的遗愿送回华沙，保存在圣十字教堂里。后来，在肖邦诞辰１２５时，波兰人民为他重立了墓碑，墓志铭是：至爱所在，心之所在。 ⑴ 这篇短文记叙的顺序是： Ａ、顺叙 Ｂ、倒叙 Ｃ、插叙 ⑵ 墓志铭中的“至爱”具体指的是 。 ⑶ 贯穿文章始终的一条情感线索是什么？ ⑷ 简要概括③④两段事例。 第一个事例： 。
第二个事例： 。
⑸ ③段画线句子的理解。 。
２、课外阅读艾芙·居里的《居里夫人传》，并搜集与居里夫人一样的科学家的资料，经过自己的梳理，以“名人故事”为题，写入自己的学习材料库。
四、评价与反思 学生： 。 老师： 。 <td width="15" background="../..
