【教学过程】 第二课时 一、复习导课，揭示课题
１、作者为什么将课题定为“穷人”，课文仅仅写了穷人的“穷”吗？
２、板书课题：穷人。
二、阅读第二段
１、教师范读，渲染故事发生的环境。
２、学生思考：从课文中哪些地方可以看出桑娜是穷人不是富人？从这段中你还读懂了什么？ （恶劣的环境、桑娜焦急的心情、桑娜的勤劳等。）
３、学生自由回答，教师适当引导。
三、阅读第二段
１、学生默读，思考分层。
２、浏览阅读，分组讨论。
３、指名朗读第一层。思考：这一层，你读懂了什么？从桑娜的话中你读懂了什么？ （指导朗读，读出桑娜的关心和同情。）
４、轻声读第二层。思考：西蒙是个怎么样的人？哪段文字最使你动情？ （指导朗读，从读中感悟对比描写的魅力。）
５、自由读第三层，感悟桑娜的矛盾心理。 （分组自由读，小组推荐读，从中体会桑娜的激动──紧张──担忧──后悔──坚定矛盾心理过程，启发学生找到桑娜矛盾心理的客观原因。）
６、教师小结。
四、阅读第三段
１、轻声速读，准备角色。
２、分角色朗读。思考：通过渔夫的言行，你认为他是个怎样的人？
３、教师小结。
五、总结全文，深化主题
设问：这篇课文叙述了穷人之间的什么事？你从中得到了怎样的感受？
六、布置作业
１、思考练习第三题，体会句子深刻含义。
２、有感情地朗读课文，感悟桑娜夫妇的美好品质。
【板书设计】 穷人 勤劳 桑娜 西蒙
善良 心惊肉跳 忐忑不安
淳朴 渔夫 忧虑 熬过去
宁愿自己受苦，也要帮助他人
