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《穷人》第二课时教学设计

《穷人》第二课时教学设计 　 福建省福州市连江县附属小学　杨赛芳 　 　 【教学目标】 　　１、有感情朗读课文。理解“忐忑不安、自作自受、熬过去”等词语。

　　２、理解描写心理活动的重点句，通过学习，感受穷人的美好心灵，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。 　　３、体会心理描写作用，仿写一个心理活动片段。
【重点·难点及解决办法】

一、重点、难点

　　１、阅读理解桑娜描写心理活动的重点句，体会桑娜内心的矛盾和善良本性是本文重点： 　　　⑴　她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。 　　　⑵　他会揍我的！那也活该，我自作自受…… 　　　⑶　哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来！ 　　２、仿写一个心理活动片段是这篇课文的难点。
二、解决办法

　　１、采用抓重点词语进行品析，指导朗读，启发学生弄清主要人物性格特点、思想品质及故事情节来解决重点。 　　２、采用借鉴、迁移的方法解决难点。
【课时安排】 　　２课时。
【教学过程】

一、复习，温故知新

　　上节课，我们学习《穷人》，认识了（板书）：桑娜、西蒙、渔夫。深切地从大作家列夫·托尔斯泰的笔下读懂了在沙皇统治下的俄国老百姓穷苦的生活。但是，我们知道他们生活的极度贫穷并不能掩盖灵魂的高尚。这节课，我们就继续学习课文，走进穷人的灵魂。
二、再读，探究领悟 　　１、继续自由读书，找出文中描写他们灵魂高尚的语句。 　　２、引导交流汇报：注意抓住这些句子进行评析：

　　　⑴　她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。

　　　⑵　她忐忑不安得想：“它会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够她受的了……是他来了吗？……不，还没有来！……为什么把他们抱过来啊？……他会揍我的！那也活该，我自作自受……恩，揍我一顿也好！”

　　　⑶　“恩，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“恩，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。”

　　３、引导体会省略号的作用。

　　４、指导朗读，再现桑娜与渔夫的心理过程，感受人物的高尚品格。
　 三、导写，领悟写法

　　引导欣赏大作家描写人物丰富的内心活动的写法，小组讨论后回答（学生说、教师随时引导）：

　　一是要有情境，即发生什么事之后，产生了想法。

　　二是有想法。“有想法”又分为两个层次： 　　１、想法复杂，又这样想又那样想。 　　２、最后拿定主意。

　　三是合理使用省略号，使人物形象更加真实可信。

　　仿写一片段。

　　练习设计：第一次偷……第一次想……
　 四、总结，拓展积累

　　１、总结。

　　２、积累好词，好句。

　　３、以“桑娜拉开了帐子……”为话题续写《穷人》。 　　 　

来源：中国哲士网

中小学语文教学 穷人,列夫.托尔斯泰教案，教学设计 参考资料，课文

作品《穷人》第二课时教学设计原文赏析
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