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阅读教学目标之一。
教材选编的名片段不是孤立的文本，教学需要拓展，但是，拓展一定要立足文本。我们决不能为了拓展而拓展，不能让拓展成为形式。拓展的时机、拓展的内容、拓展的宽度和深度……都要围绕文本来展开，文本拓展，要超越文本，更要反哺文本，离开文本的拓展那是无本之木、无源之水。立足文本的拓展，是文本解读的延伸和补充，甚至可以说，它本身就是文本解读的一种形式。
本课例就紧紧立足于文本，围绕“智取”来品析词句，紧紧抓住吴用等人的“智”，使学生基本上都感悟到了本文情节安排的巧妙和人物形象塑造的传神，在此基础上对文本进行了拓展，引导学生挖掘了文本深层的杨志的“智”，并且教师用课件展示了杨志颇具传奇色彩的人生经历，激发了学生对水浒相关人物的思考，从而实现了学生对《水浒》的阅读欲望。
【教后反思】
《智取生辰纲》片断是学生阅读经典作品的一个切入口，以此为契机，在本课结束后，再罗列出一些经典的片段，例《鲁提辖拳打镇关西》、《武松打虎》、《龙宫索宝》、《曹操煮酒论英雄》、《刘老老游赏大观园》等，并从小说三要素入手作一下简要分析，让学生真正体会到是片段的经典，那些文学名著都是文学历史大浪淘沙后的优秀文化遗产，是非常值得我们品味的。一篇文章学习结束了，而我们对文学作品的阅读却不会结束，而是刚刚开始。  来源：中国哲士网
作者：施耐庵 作品 智取生辰纲,施耐庵 资料原文赏析 在线阅读
古典名著教学怎样激起学生的阅读兴趣──《智取生辰纲》课堂实录及评析 资料
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