展开想象的翅膀

                                            ——《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》                        

                                  教学案例和反思

【背景】   
    优秀的诗歌是人类精神生活的宝贵结晶，辛弃疾的《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》长期以来深受读者喜爱，是词中精品。辛弃疾不仅是一位伟大的词人，也是一位英勇的侠士，他一生主张抗金，却没收到朝廷重用，虽然他两度被迫退休，近20年过着退隐家居的生活，但他始终不渝地坚持抗战，反对投降；坚持北伐，反对偏安。本词就是采用了他年轻经历又加以渲染深化而写成的。初三学生已具备初步鉴赏诗歌的能力，教学时应充分利用文本提供的资源，与作品对话，走进词人内心世界，发挥学生的想象力，帮助学生解读作品、建构知识，感受诗歌的优美境界，欣赏词中塑造的英雄形象，提高学生对诗歌的鉴赏能力。

【教学设计】

    辛弃疾是南宋最伟大的爱国词人，有将相之才而未展其能，将一腔忠愤寄之于词。《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》就是他的一首传世名篇。

    何谓“壮词”？“雄壮之词”？的确，宝剑、军营、军乐、阅兵、战马、弓弦，是多么雄壮的画面；“了却君王天下事，赢得生前身后名”是何等豪壮的情感！但词人所抒发的感情果真仅仅是雄壮吗？不！前九句词人驰骋想象，凌空直上，翱翔天际，结句却徒然跌落，回到冷酷的现实，只能悲叹——“可怜白发生”，这是多么“悲壮”的情感！一个曾经“气吞万里如虎”的英雄，蹉跎一生，报国无们，只能“醉里挑灯看剑”，这是怎样悲剧的人生？

    读这首词若只读出“雄壮”是远远不够的，“壮”中含“悲”，以“壮”写悲才是这首词的精髓。而要真正读懂辛弃疾，就要了解他的平生，因此需要补充一些辛弃疾的生平史料，以帮助学生知人论世。再结合词中的关键字眼，让学生充分发挥想象力，展示雄壮画面，再次体会英雄迟暮之悲情。

【教学步骤】

    一、“壮举”导入

    讲述23岁辛弃疾带50骑兵突入有五万之众的金兵营中，生擒站国安的故事，以故事导入，激发学生的学习兴趣。设疑：就是这样一个能在万军之众取上将首级如探囊取物的英雄，南渡之后的人生是怎样的呢？

    二、初读“壮词”

    学生自由读，强调“挑”、“的”二字的读音；强调“八百里/分麾下炙，五十弦/翻塞外声”的节奏；指名朗读、评价，全班齐读。以多种方式朗读，让学生初步感知词的内容。

  三、品读“壮境”

    问题引导：

    1、“壮”词是怎样的词？你从哪里读出了“雄壮”

    2、发挥想象，将你读出的“雄壮”的场景、画面展示出来。

生：读“醉里挑灯看剑，梦回吹角连营”这句，我仿佛看到迟暮将军深夜独饮，酒醉后对着灯仔细擦拭当年自己战场杀敌用的宝剑，在微红的烛光和寒冷的剑光的交织中，渐渐睡去，在睡梦中又回到当年军营，站在瞭望台上，一眼望去，座座军营，炊烟四起，将士们在号角的催促声中慌忙吃着牛肉，做战前准备，琴瑟之声汹涌而起，肃杀的战场上，士兵们各个整装待发，雄赳赳、气昂昂，令人望而却步。

生：英雄壮志难酬，以酒浇肠，痴醉、看剑，梦连营，闻到军营里到处飘着牛肉的香味，战场上，士兵们早已整装待发，驰骋沙场，意气风发，的卢飞快，射箭声如惊雷一般，只为陛下收复中原、完成统一大业……骤然酒醒，睁开迷醉的双眼，到头来却终究是空梦一场，望镜中，两鬓白发，匆匆岁月，悲叹声声，含恨入眠。

生：军营中到处分食着烤熟的牛肉，琴瑟弹奏着塞外的曲调，战场上秋风萧瑟，声声号角催促我早点出征，多想策马狂奔，与金兵一较高下，收复大好河山，成就一世辉煌。眼前仿佛出现了一位豪情万丈、气概豪迈、壮志凌云、威风凛凛的将军。

生：沙场上万马奔腾，喧嚣的马蹄声响彻苍穹，马蹄掠过，一阵风沙席卷地面，一片苍茫中泛起土黄，笼罩四周。将士们各个持刀挽弓，射出的箭伴随着雷鸣般的声响，威震大地。战场上随处可见鲜红的血，悲伤的泪与扬起的尘凝结成生命的精华。这是我梦寐的战场，我定要杀入敌方阵营，刹那取下敌军将领的首级，大胜而归。

生：一张桌，一坛酒，一盏灯，我只身一人伏坐案前，望着一闪一闪的烛光，举杯消愁，无奈愁更愁，只好拿出宝剑，拂去尘埃，仔细端详，手持绣布，将宝剑擦了又擦，想起昔日戎马生活，不禁嘴角上扬……

  3、这些都是词人眼前真是情境吗？

  4、为什么是“看”剑而不是“舞”剑呢？能否用一个词来形容词人看剑时的心情？你在词中看到了一个怎样的英雄？

    补充辛弃疾南渡后的经历，走入词人内心世界，欣赏词中塑造的英雄形象。

    生：无奈、痛苦、落寞、悲愤、抑郁……

  5、有感情地朗读“可怜白发生”，问：现在你还觉得整首词都是“雄壮”吗？引导学生体悟出“悲壮”。

    四、理解“壮名”

    1、辛弃疾想“赢得生前身后名”，他希望留下了怎样的名呢？而最终在历史上他又留下了怎样的名？

    历史错位，国家不幸词家幸，本应该手握宝剑、杀敌立功的将军握起了纤纤羊毫，本来用以安邦定国的将相之才，转而在词坛上叱咤风云。他的词一洗纤柔、浓艳之风，更多了些须眉之气、豪放之风。以历史的错位，让学生感受辛弃疾内心的无奈、痛苦，理解词的悲壮。

    2、68岁的辛弃疾含恨去世，“临终前大呼杀贼数声”，800多年里，无数人在怀念这位旷世奇才，为他设了个“醉里挑灯看剑——辛弃疾纪念馆”，以这六个字来概括他一生的落寞、悲壮。请同学们为辛弃疾写一段悼文，悼念这为伟大而又寂寞的奇才。引导学生在理解基础上评价词人，热爱词作。

生：弃疾，弃疾。弃了身体之疾，却难弃国家之疾。得了庶民之心，却难得君王之心。除了金国之敌，却难除朝廷之敌。赢得文坛之帅，却难赢沙场之将。空有凌云壮志，却眼见它被岁月封尘。弃疾，弃疾。弃了官场，疾飞词海吧！

生：历史的风云，民族的仇恨，正与邪的搏击，爱与恨的纠缠，知识的积累，感情的浇铸，艺术的才华，文字的捶打，这一切都在你的胸中、脑中翻腾、激荡；你痛拍栏杆时一定想起当年的握刀驰骋沙场的英姿，可今天，你空有一身才华，满腔抱负也只能倚着栏杆，留下英雄泪，你只能将满腔热情宣泄于纸上，用血和泪谱写了一篇篇流传千古的优秀诗篇，你和你的词作在历史的长河中闪动着诱人的魅力。

生：灯影阑珊出，醉意朦胧的你，泪眼婆娑的轻拭着佩剑。当年驰骋沙场，在战场上肆意挥洒热血，谈笑间取敌将首级如探囊取物般的英勇将军形象还在你心头荡漾，只可惜报国无门，爱国有罪，一代英豪生不逢时，壮志难酬。洛阳城上，你怒拍栏杆，欲报国、欲抗金，却连连被贬，次次无果。你愤懑、你不甘，你深深的对南宋朝廷失望了。不受重用，是南宋的不幸、天下的不幸，却是词坛的幸运。你胸腔中滚动的澎湃热血、腰间的宝剑、座下的名驹、难言的愁绪、悲怆的雄壮……一切酿成文坛经典，千古绝唱，受后人的顶礼膜拜。南宋三百年的动荡纷争，血泪交映却孕育了伟大的词人——辛弃疾。

生：；曾记否，你独自一人在空荡荡的房间里，借着微弱的烛光，你拔出宝剑与它对饮成怨；曾记否，你率领一行骑兵，闯入敌营，活捉了奸贼，为你赢得了一世英名；曾记否，你豪言壮语，要了却君王的天下事，来赢得功成身后名……可谁又知道，现实与理想总是隔着一道无形的墙，还未实现你的远大抱负，你已成为一位白发苍苍的迟暮老人。又是一年清明节，透过那蒙蒙的细雨和那浓浓的酒香，我又仿佛看到了当年那个叱咤风云的你，那各驰骋沙场的你，那个落寞悲壮的你!辛弃疾，我们想念你！

    五、齐背、总结
    六、作业

    1、背诵全词

    2、赏析词作

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