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《江城子》《破阵子》说课稿
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一、教材分析
我授课的内容是义务教育课程标准实验教科书《语文》九年级上册第六单元25课。
本课选录了五首词：温庭筠《望江南》、范仲淹《渔家傲.秋思》、苏轼《江城子.密州出猎》、李清照《武陵春》和辛弃疾《破阵子.为陈同甫赋壮词以寄之》。课本是按词作者生活年代的先后排列几首选词的顺序的。我认为如果以词的风格分类，更适合教学中的整体把握及学生形成整体认知。所以我在教学本课时，没有按教材给的顺序依次学习，而是按其词风之豪放与婉约，大胆调整。分成三个课时：一课时讲婉约风格的《望江南》和《武陵春》，一课时教豪放风格的，一课时教《渔家傲》并复习五首词。我要说课是第二课时：学习《江城子》和《破阵子》。
二、学习目标
本课时，我的学习目标有以下三点：
1、知识目标：积累文学常识，了解豪放派的风格特征及代表作家作表作品\；
2、能力目标：培养学生结合作者的生活经历及作品的写作背景理解词的内容及情感的能力\；通过反复吟咏，培养学生感悟诗歌意蕴的能力\；通过探讨研究，培养学生合作、质疑的反思精神，归纳、综合的能力。
3、情感目标：感悟作品的思想内涵，把握作者的感情，领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感，培养学生积极乐观的奋斗精神。
三、教学方法
诵读法：通过诵读，熟悉词作的内容，感受作者的情感，学习一些诵读的技巧\；
感悟法：深入品读，体会诗中的人生体验、词人的思想内蕴\；
讨论点拔法：通过教师设置问题和反思质疑，师生的合作讨论、探究在解决问题的过程中，完成教学目标。
四、教学重难点
归纳两首词的共同特点，感悟豪放派的词风。
五、教具使用
教学中使用多媒体及课件。
六、课时安排
拟用一课时完成教学任务。
七、教学过程
1、 我的设计思路是师生共同学习《江城子》后，板书出重点解决的问题，归纳学习此类词的一般方法。学生按此方法自学《破阵子》，然后进行比较阅读，总结出豪放词的特点，再拓展两首豪放词，让学生感悟积累。
2、 我设计的亮点有五个：
一是导语和结束语语言优美，简洁明快。
我是这样导入的：
面对被唐人推上顶峰的诗歌创作，宋人独辟蹊径，把词这种文学样式演绎得更加完美。宋词成为我国文学宝库中又一颗璀璨的明珠。诗言志，词言情，这节课让我们从《江城子》、《破阵子》中去体会词人内心复杂的情感。
我是这样设计结束语的：
同学们，如果我们把婉约词比作江南女子，那么，豪放词就是东北大汉\；如果把婉约词比作小桥流水，那么，豪放词就是长江黄河\；如果把婉约词比作山涧小溪，那么，豪放词就是高山大海\；如果把婉约词比作《夜半小夜曲》，那么，豪放词就是《黄河大合唱》。婉约再美，也唱不出豪放之气概\；豪放再雄，也吟不出婉约之美。婉约与豪放，好比天地之间阴阳二气，相得益彰。那就让我们结识宋词，收获万紫千红吧！
二是突破重难点的问题设计较为巧妙，可以牵一发而动全身。
如理解内容、把握感情环节，我是这样设计的：
词的惯例是上片写景或叙事，下片抒情言志。这首词上片写了什么内容？下片抒发了怎样的感情？
这样的问题板书出来很清晰，且学生学习下一首时也同样适用。
再如品味赏析环节，为体会词人英武的身姿、非凡的气概，我设计这样一个问题：
《江城子》上片中哪个字写出了他当时的心情？让学生抓住“狂“字做文章，细细赏析。一是狂在装备齐全\；而是狂在随从众多\；三是狂在百姓倾城。
为体会词人复杂的内心情感，我这样设计：
《江城子》这首词仅仅表达词人的报国之志吗？让学生通过品味“遣冯唐“这个典故来体会词人渴望得到重用的心情。
三是诵读贯穿整个课堂。
从开始的自由读、个别读、齐读，到品味赏析后的读，到学完一手词后的读背，‘“读“始终是作为一条主线贯穿整个课堂的。我的课堂诵读是逐层深入的。第一遍读，要求读准字音、停顿\；理解内容后的读，要求读出感情\；听录音后的读就要再上台阶。
四是注重学生的自主学习、合作学习、探究学习。
我让学生用学习《江城子》的方法自学《破阵子》，给足够的自主学习、合作学习的时间，让他们展示“解决了什么问题，还有哪些疑问“，真正培养学生“不待教师教，自能学习“的能力。
五是注重归纳和拓展。
我让学生比较阅读这两首词，归纳出豪放词的特点后，又拓展了苏轼的《念奴娇.赤壁怀古》、岳飞的《满江红》，让他们进一步感受豪放词的特点并学会积累。
八、板书设计
我的板书设计是这样的：
课题 内容 感情 赏析
《江城子》 记叙出 渴望重用 狂
猎情况 为国效力 遣冯唐
《破阵子》 回忆军 壮志未酬 可怜白
旅生活 的感慨 发生
这样的设计突出了本节课的重难点，既关注到教师怎么引领的问题，也考虑到学生如何获得学法的问题，同时也力求简洁、明晰。
九、多媒体设计
我的多媒体设计出于三点考虑：
一是利用音频，起到范读的作用，增强感染力。
二是利用画面，增加直观感受，让学生很快进入到词的意境中去。
三是利用幻灯片，出示所设计的问题及部分答案，增加课堂容量，提高课堂效率。
十、教学时间分配
导入约两分钟。
学习《江城子》约15分钟。
学习《破阵子》约15分钟。
比较阅读约四分钟。
拓展延伸约6分钟。
课堂小结约2分钟。
作业布置约1分钟
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来源：中国哲士网
中小学语文教学 破阵子教案，教学设计 参考资料，课文
作品《江城子》《破阵子》说课稿原文赏析
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